有效激趣初中音乐课堂的方法探析

刘丹丹

摘 要：现阶段的初中音乐课堂，并不是我们所期望的“循规蹈矩”，而是远远超出了课堂本身的“规律”，散乱、无章成为音乐课的普遍现状，通过怎样的方式改变这种现状，有效地激趣音乐课堂是我们每一个老师需要思考的。

关键词：初中音乐;激趣;素质;音乐教师

现阶段的初中音乐课堂，出现两个极端现象：一种是“暴乱式”的音乐课堂，整堂课学生纪律混乱，不受控制，教师堪比纪律委员有过之而无不及;另一种是“形同虚设”式的音乐课堂，学生带作业进入音乐课堂，与老师明争暗斗，进行地战式游击。因此，怎样有效激趣音乐课堂，让音乐课堂变得妙趣横生，是每一个老师所关注的点。针对此问题笔者从以下几方面发表自己的见解：

一、有趣的音乐课堂来源于高素质的音乐教师

什么是教师魅力，为什么有些讲座现场爆满，有的门庭冷落，这都离不开教师的魅力。同样作为音乐教师，应发挥艺术魅力，让学生一听到是音乐老师的课就热情高涨，激情饱满，而不是一听到老师的名字就嗤之以鼻。

首先，笔者认为老师的高素质魅力来源于文化修养。博学多才，学科交叉，是文化修养的基本要求。只有老师文化修养深厚，才能做到静水出波澜，真正达到幽默式课堂的效果。

其次，老师要提高自己的专业技能，一专多能是目前中小学音乐教师的基本素质。声乐、器乐、舞蹈、创作最好都要涉猎，让教师的专业技能轻松驾驭课堂，让学生对教师的技能瞠目结舌，自发产生兴趣。

再次，老师也要拓展音乐知识范围，做到对课本简单的知识拓展化，而不是干巴巴地学唱一首歌这么简单。每一首歌都有它的内涵和美好，只有老师知识宽广，才可能教会学生去欣赏去理解，带学生徜徉音乐文化的世界。

最后，教师语言形态也是有效激趣音乐课堂的重要方面。笔者在课堂上亲身体会到，老师讲话要有审美价值，课上老师说的任何一句话都要经过万般思量。初中生正处于青春期阶段，思维活跃，教师的任何一句不得体的话都会成为学生混乱的导火线。另外，教师要结合初中学生的心理特点，积极有效地评价学生，尊重学生的自尊，加强学生的自信心。得体的审美语言、有效的评价机制也是有效激趣课堂的重要方法。

有效地激趣音乐课堂，老师的艺术素养至关重要，必须不断地充实自己，加强自己的文化修养、专业技能，拓展自己的音乐知识范围，注意自己的形态语言。只有自己全面发展学生才可能崇拜你，才会因为你而喜欢你的课。

二、音乐与其他学科交叉的暖场效果

一提到音乐背景知识，哪怕是老师自己都可能觉得枯燥无味，但是很多人忽视了受教人群。你所教授的对象是小学生还是初中生还是高中生，这非常重要。小学生，对于文字知识没有丝毫兴趣，是其本身年龄所致，其兴趣点不在静态知识方面，而是动态知识;高中生，有一定的文化积淀，而且背景类型的知识可能对高中生已经没什么吸引力，又或者，你所教授的背景知识很多高中生已经熟知，所以倘若反复赘述，学生必定认为无新奇可言，课堂必定不会活跃，达不到你所预期的结果;但是初中生相对于前两类学生有很大的不同，初中生介于两者之间，他们是小学的延伸高中的过渡，尤其是初中开始加入了地理、历史等学科，学生很有新鲜感，恰好音乐知识一般都跟語文、历史、地理知识有很深的联系，学生听起来津津有味。例如陕北民歌《信天游》，初中语文课本有“民风民俗”一个单元，讲的就是陕北的信天游 ，现代诗歌《回延安》就是运用了信天游的形式写的，当你讲到陕北民歌《信天游》时可以结合语文内容，学生必定积极发言。如果你给学生介绍黄土高原、窑洞、陕北文化的厚重。学生恰巧刚刚地理才学过，运用到音乐课堂上反而效果出奇的好，学生气氛积极热情，对后面的民歌教学有很大的帮助。这就是所谓的暖场。

现在是知识综合的年代，学科交叉范围宽泛，学生反而不喜欢单一的课程教学。音乐是动态，文化知识是静态，动静结合学生反而能更好地接受，用文化知识来为音乐课暖场，效果更好。

三、充分利用流行音乐活跃课堂，贴近学生需求

对流行音乐的评价一直褒贬不一，分人群而言。对学生来说，学生喜欢流行、时尚的音乐，对音乐课本上单一陈旧的音乐不是很感兴趣，对老师而言，其实老师也喜欢流行音乐，但是无奈书上是根据课标来设置的音乐曲目，老师也只能按照课本来上课。长此以往的刻板、不知变通，导致了老师上课没动力，学生学习没兴趣。音乐课堂本该是气氛欢乐的课堂，但却变成了鸦雀无声或者噪音纷乱的场所。但是换一个角度考虑，如果老师能够充分地利用流行音乐为自己的音乐课堂服务，那音乐课堂所呈现的将是另一番局面。例如，初中音乐课本有贺绿汀的作品，贺绿汀最有名的作品除了《牧童短笛》《游击队歌》，还有《四季歌》等著名的歌曲，但是你是否知道，曾经红极一时的《南山南》就曾经引用了贺绿汀的《四季歌》作为歌曲的一部分。学生当时对《南山南》的喜欢程度不亚于周杰伦的歌曲，所以当你讲到贺绿汀的时候，如果给学生讲到《南山南》曾经引用了贺绿汀的作品，试想一下学生的兴趣会不会一下子提起来，课堂的气氛不会不会活越起来。

因此，老师在欣赏流行音乐的时候，不是单纯地听歌曲好不好听，要带着发现问题的眼睛，去寻找流行音乐是否有可用的元素，是否可以运用到自己的音乐课堂，丰富自己的课堂。纵使课本上的音乐知识枯燥乏味，学生不喜欢，但是老师怎样设计才能让学生喜欢，是一个很重要的环节，音乐课堂与流行音乐结合就是一个很好的方法。

四、课堂教学方法的现代化

教学方法不只是教具的使用与教学方式的安排，有时候更是思维的转变。新时代新思维，新课标新思维，新老师新教学方法，把传统的教学方法现代化，是我们一直推崇的。把传统与现代结合是一种很好的体验方式，当然这不同于教学内容的现代化，教学内容的现代化笔者后面会有叙述。例如，在初二年级有一单元是“山野放歌”，讲到陕西的《信天游》，倘若只是单纯的学习，学生是万般不愿，因为山歌的音调与学生的音乐生活没有任何的交织，并且山歌都带有年代感和地方特色，学生不喜欢也在情理之中。但这时候如若有个影视作品出来，有情节有歌曲，试问有哪个学生不喜欢。影视剧《血色浪漫》讲的就是陕北的故事，里面所有的歌曲都是陕北民歌经典，并且自带解释，学生很快可以了解陕北民歌的特点和所要表达的情绪，学生不禁惊叹，民歌也有如此动听的深入肺腑的感动，兴趣不请自来。对于比较有文化内涵的音乐，口头的叙述总不能表达心中所想，而且学生也未必实际听到心里，但是通过影视的方法这种担心不攻自破。再例如课本上的西方的浪漫主义音乐，外国的你不熟悉，但是中国的浪漫主义你熟悉，中国的浪漫主义诗人你也熟悉，李白就是浪漫主义诗人有名的代表。最近的电影《妖猫传》中有李白为杨贵妃作诗一情节，就很好地展现出了李白的狂傲不羁，恰好西方浪漫主义时期的音乐就有此特点，个人主义强烈，中西方正好遥相呼应。

另外公开课所展现出来的效果是我们常态课所期望的结果，或者说课堂展示目标。对于初中老师来说，常态课就是与学生磨成公开课一个很好的转变过程。初中老师一般教一整个年段的学生，也就是说一堂课要不断地重复八遍，如果前面的七节课都变成与学生磨课的过程，把第八遍变成公开课的展示课，岂不是一个很好的过程。每一节磨课的过程都是用心的过程，都是学生和老师积极配合的过程，也都是有效有趣的过程。磨课是有效地解决沉闷的、无聊的、凌乱的常态课的重要方法。对学生对老师都是一个规范化、有效化、积极化的过程，让课堂在规范中带有效率和趣味。

老师要善于运用你现有的资源知识和新的教学方法去填充你的课程，尽量转变思维，把教学方法现代化，学生更加接受现代的知识，你的课堂会更加生动有趣。

综上所述，有效地激趣初中音乐课堂，主要从三方面着手：教师有效激趣化;学生有效学习化;课堂方法创新化。这几方面如同铁三角一般，缺少其中任何一条边都不会完整，达不到稳定的效果。音乐是很好的通过欣赏聆听、肢体动作反射人文精神重要内涵的重要过程，因此音乐课达到寓教于乐的效果也是我们的目标追求，如何达到此效果，有效的激趣方法至关重要。

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作者单位：

中山市良都中学