浅析《跟随节气去探究——小暑》的合作学习理念及实践

陈凤琴

摘 要 合作学习理念不仅是一种教学方法，更是一种学习方式。我们在教学过程中应当注重合作学习的培养，应努力提高学生的合作学习的意识，从而真正做到提高教育教学的效率。本文将对综合实践活动课程《跟随节气去探究——小暑》的合作学习理念与实践进行论述、分析，希望能够寻求出一条适合小学生综合实践教学合作学习的有效路径，从而促进教学的发展。

关键词 小暑;合作学习;对策

中图分类号：D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0099-01

在小学综合实践课程《跟随节气去探究——小暑》教学实践中，教师指导学生如何进行合作学习，是本文探究的重点。根据合作学习教学理念，我在教学《跟随节气去探究——小暑》过程中，通过创设必要的情景，引导学生学习合作;参与实践过程，学会合作;深入合作，体验乐趣，这三方面进行论述。

一、创设情景，引导学生学习合作

合作学习与我们平常的教学相比，更具有艺术性，在小学综合实践活动教学中，更需要老师创设必要的情景，让学生能够获得合作學习的机会。针对这种情形，老师在综合实践活动教学的过程中，除了根据学生的实际情况，还应巧妙地结合教材，并且借助多媒体技术，将学生引入情景中，让学生有身临其境的感觉，并在浓烈的合作氛围中学习合作，从而加强对课本知识的理解。

例如，在教学《跟随节气去探究——小暑》时，我先通过多媒体，向学生介绍有关二十四节气的相关知识，然后引出小暑：小暑从7月7日或8日开始，至7月22日或23日结束，此时正值初伏前后。小暑的到来，标志着我国大部分地区进入炎热季节，农谚有“小暑交大暑，热的无处躲”，但小暑并不是一年中最炎热的时间，故农谚又有“小暑不算热，大暑正伏天”的说法。然后抛出问题让学生讨论：面对这样一个特别的日子，你想要和老师、同学们说些什么呢？学生畅谈小暑的气候、历史、习俗、诗歌以及养生文化，然后围绕“小暑”开展综合实践活动。接着组内合作交流自己的想法和疑问，并进行归纳整理，形成各种探究小组。通过一系列的讨论、探究、归纳、整理，学生合作意识不断增强。

二、参与实践过程，学会合作

在小学实践课程教学过程中，由于学生接触的不多，实践的机会较少，学生合作学习的意识较为薄弱。因此，更需要老师引导学生学会合作，从而达到预期的学习效果。

在教学《跟随节气去探究——小暑》时，我指导学生按自己所在小组的研究内容利用课余时间到图书馆、资料室、博物馆有针对性地搜集小暑的有关资料，并写好研究记录、感悟和及时记录采访内容、活动成果。将成果汇总给小组长，小组长加以选择，分类整理，形成结论，做好展示的各项准备。例如，探究小暑来源小组的同学，按照自己组内的分工，利用课余时间到图书馆、资料室、博物馆等地方有针对性地搜集小暑的来源，将收集的资料汇总给小组长，小组长加以选择，分类整理，形成结论，并进行汇报。在实践的过程中，每个小组的成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。实践活动采用个人研究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，小组成员围绕同一个小暑的不同课题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点，培养了学生的观察、思考、动手能力，组织策划能力以及小组合作能力。

三、深入合作，体验乐趣

随着合作学习在综合实践活动中的广泛应用，它的优势也越来越突出。合作学习不再是一种活跃课程的工具，更多地体现学生之间的主动性与积极性。这时，可以让孩子们走出课堂，学习采访。在采访的过程中，体会合作探究的乐趣。

在教学《跟随节气去探究——小暑》过程中，在收集信息以及交流分享以后，为了进一步合作交流，我让孩子们学习去采访。我先指导孩子们如何学习采访，比如在采访的过程中学会会问、善听。会问就是要提出容易回答又有一定价值的问题，提出让采访对象乐于回答的问题，提出与采访对象亲身经历有关的问题获得更多回答。善听在采访中首先要做到注视对方、认真倾听并及时做出反应。另外采访也是一种交流、沟通有礼貌，让人感受到你的真诚也是最基本的要求。接着提醒孩子们采访之前要有哪些准备。孩子们通过采访加深了彼此之间的交流，并且体验采访的乐趣！采访结束后，并不意味着这次的综合实践活动结束，还可以将这次的成果，运用到生活实际。比如，通过这次活动，孩子们了解到小暑节气蚊虫比较多，这时可以引导孩子们合作收集有关驱蚊虫的妙招，并将这些妙招运用到自己的生活当中，并且告诉自己身边的亲人朋友，做到学以致用。

综上所述，在小学综合实践教学中，合作学习是非常重要的，它不仅调动学生课程的主动性，而且还能加强学生之间彼此的交流、学习，而且有效地培养学生动手以及思维能力、合作意识，促进自身的发展。

参考文献：

[1]包永胜.依托“二十四节气”的德育课程整合实践研究[J].课程教育研究，2018（18）.

[2]高卫欣.二十四节气校本课程的开发与实践策略[J].甘肃教育，2017（22）.