谈传统文化在小学古诗词教学中的渗透

钱建绿

摘要：在小学语文教学中，古诗词是重要环节，对整体语文教学质量，以及传统文学素养的提升，至关重要。但是由于古诗词是经过浓缩提炼之后的文化产物，所以小学生理解起来具有一定难度，为了进一步挖掘其中的传统文化内涵，还需教师借助多元化手段，进行实践探究。

关键词：传统文化;小学生;古诗词教学;渗透

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）02-0033

众所周知，中华民族传统文化源远流长，历史悠久，随着素质教育的深入推进，令其逐渐受到各界的高度重视。特别是小学古诗词教学，作为传承和弘扬优秀文化的直接途径，更要尽快完成传统文化的渗透，培养学生的古诗词学习兴趣，全面陶冶学生情操，为其全面发展奠定夯实基础。

一、在古诗词教学中渗透传统文化重要性

1. 提高学生文化兴趣。正是因为古诗词是小学生必须熟练掌握的知识技能，所以在实际教学中，首先就要充分培养小学生的文化兴趣，进而促使学生可以积极自主参与课堂教学活动，提高小学古诗词教学效率，降低古诗词的理解难度，有效提升学生的古诗词学习质量。此外，学生燃起对古诗词的探究热情，可以加快传统文化的渗透进度，帮助学生加深巩固理解记忆。

2. 营造浓郁学习氛围。传统文化与小学古诗词教学的完美契合，能够无形营造出良好的学习氛围，给予小学生更好的古诗词文化环境，全面享受文化熏陶，感受小学语文课堂上的人文教育思想。

3. 树立正确人生观念。学生在古诗词学习过程中，切身感悟我国传统文化魅力，有助于小学生正确人生观念的树立，从而有效提升自身人格魅力。这不仅是在小学古诗词高效课堂构建的重要基础，也是学生日后成长发展的明确指标。除此之外，能够引导学生更细心体会生活中的文化美，培养学生热爱生态自然，留心观察生活的良好习惯，是学生全面发展的良好铺垫。

二、传统文化在小学古诗词教学中的渗透

1. 培养学生的审美情趣。小学语文教材中的古诗词，拥有丰富优美的意境，并且展现形式具有明显的多元化。这些古诗词不仅朗朗上口，而且都在很大程度上彰显多方面传统文化，对学生正确的审美情趣培养能够起到直接催化作用。所以为了将传统文化渗透进小学古诗词教学，培养学生良好的审美情趣必不可少，教师要引领学生深入挖掘教材中文化内涵。

例如，教学《石灰吟》时，教师可以让学生自主搜集诗词背景，以及作者经历，感悟传统文化。还可以结合多媒体技术，为学生播放相关视频图片，帮助学生加深理解，直观体会古人艰苦奋斗，自强不息的品性，以及诗中借物喻人的创作手法。学生通过古诗词学习，提高了自身审美情趣，就可以更容易的掌握其中所渗透的传统文化，这样一来，既是保障小学语文古诗词课堂教学效果的有效途径，又是充分培养学生传统文化兴趣，带动自主参与教学活动积极性的最佳手段，对学生的全面发展大有裨益。

2. 融入特色的文化艺术。为了进一步完成传统文化在小学古诗词教学中的渗透，实际教学过程中结合古诗词内容，融入中国特色文化艺术元素，是起到催化作用的良好方法。一方面能够帮助学生加深对传统文化的实践感悟，吸引学生课堂注意力，提高教学效率，另一方面能够更快完成特色文化的渗透，激发学生的传承意识，以及其综合素养。

例如，针对《江南》一诗词，因为是描写江南人民的采莲情况，所以完全可以借助传统手艺剪纸，或是沙画，还原诗歌中的内容。为学生展示一幅栩栩如生的鱼儿在碧绿的荷叶下自由自在游动画面，同时引导学生感受手工艺术的魅力，利用传统文化在小学古诗词教学中的渗透，鼓励小学生对特色文化艺术进行弘扬。

3. 推荐优秀的诗词阅读。仅凭课内教材古诗词阅读，无法更深一步促进传统文化的渗透，所以教师要利用课余时间，为学生推荐更多的优秀诗歌作品，拓宽小学生的阅读视野和领域。但是需要注意的是，在推荐阅读过程中，教师要全面考虑小学生的实际理解能力，以及其自身喜好问题，同时还要符合小学古诗词教学大纲。进而充分锻炼学生的阅读理解能力，丰富古诗词知识积累，对小学生文化素养的提升，以及写作水平的加强，都有很好的帮助。

例如，教师可以鼓励小学生在闲暇时间，阅读背诵《诗经》《唐诗三百首》等著作，吸引学生对诗人的自主探索了解。学生一旦感悟到古诗词中的传统文化，就可以自主挖掘其中的底蕴内涵，完成对传统优秀文化的继承和弘扬。

再如，教师在推荐合理阅读的时候，还可以结合我国传统节日，像是清明节可以鉴赏《清明》，重阳节可以品读《九月九日忆山东兄弟》，春节时候可以阅读《元日》，七夕节咏诵《乞巧》。这样，学生就可以将古诗词学习与实际生活充分联系起来，在感悟节日来历和背景的同时，为传统文化在小学古诗词教学中的渗透，提供文学载体。

4. 丰富文化渗透的形式。小学生对新鲜事物保持着浓厚的兴趣，个性和特点也具有明显差异，为了满足更多学生的喜好和需求，教师在古诗词教学渗透传统文化中，务必要丰富其形式。一是为了吸引学生的课堂注意力，提高配合参与度以及教学效率，二是为了让学生获得良好的語文课堂学习体验，培养其综合文化素养和语文学习能力，为日后的全面发展奠定良好基础。

例如，教师可以借助当今互联网的便利，让学生结合自己需求和水平，在线学习古诗词，图文并茂的方式，不仅能够拓宽视野，还能有效渗透传统文化，降低难度。

总而言之，传统文化与小学古诗词教学的融合，可以充分激发学生语文兴趣，促使其自主积极参与教学活动，提高课堂教学效率和质量，还可以培养学生正确的习惯和观念。教师在实际教学中，务必要通过有效手段，完成两者的相互渗透，为学生的长远发展提供强有力保障。

参考文献：

[1] 余京艳.浅谈小学语文古诗词教学中传统文化的渗透[J].新课程（小学），2014（4）.

[2] 徐斌.古诗词教学中渗透传统文化的实践与思考[J].福建基础教育研究，2014（9）.

（作者单位：浙江省乐清市虹桥镇第三小学   325600）