浅谈高中英语学科课程建设

王宏煜

摘要：英语课程是必修课程设置中的一门主课。它是一门非常受社会和家长重视的课程。靖远一中学生的英语学科普遍薄弱，针对这样的学科现状，我们的英语教学要以学校总体教学工作计划为依据，找解决问题的对策，转变学生的学习方式，提升教师的质量观，进而提高教学质量。

关键词：课程建设;设计理念;素质教育

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）02-0020

一、英语学科特点与现状分析

1. 英语学科特点。英语课程是必修课程设置中的一门主课。它是一门非常受社会和家长重视的课程。课程的编排非常合理，内容非常贴近学生的实际生活，既重视基础，又发展能力，体现了语言课程的最终目的，完成并提高了语言课程的实用功能。首先，我们要反思英语教学的目标。我们为什么教英语？学生为什么学英语？今年引人关注的是多个省市的英语学科高考改革，主流是“降分”和“一年多考”，从而招惹“积怨已久”的网民们一波又一波对英语教学的声讨，发泄对英语教学的不满情绪，抱怨“英语地位太高”，甚至高喊“让英语滚出高考！”我们英语老师作为外语教育事业的一份子，更是感同身受。的确，我国外语教学总体上还存在费时费力的现象，投入大，收益差。我们干着“吃力不讨好”的事情。如何才能激发学生的兴趣是升入高一首要解决的问题。

（1）英语课程的设置格局

英语课程的设计分为几个功能板块。这些语言功能板块分为：话题、语言功能意念、语法结构部分、阅读部分、写作部分、练习部分（包括听力专项练习）。这样的设计，从各个角度培养了学生的语言综合能力，其中包括语言的理解能力、语言表达能力、语言听音辨意能力、语言的书面表达能力。这些能力是语言实际应用的需要，更是高考的考查内容。

（2）英语课程内容的设计理念

英语课本的内容选材非常丰富，给予学生的是学生们喜闻乐见的语言材料，材料涉及的面极广。其中包括：人文、地理、国外的风俗习惯、体育等。这些语言材料是生活中的内容，使语言的交际功能得到了训练和提升。

2. 学科现状

靖远一中是一所普通高中，吸纳的学生水平相比较而言，是靖远县相对比较好的。尽管如此，我们在教学过程中可以明显看到学生的英语学科薄弱。虽然也有英语单科成绩好的学生，但平均成绩很不理想。学生的英语单科学习兴趣低，尤其是乡下初中毕业的孩子们，这一特点表现的更为突出。这种情况具体表现在男生中的比例较大，这些孩子们的理科成绩相对要好一些。

针对这样的学科现状，我们的英语教学要以学校总体教学工作计划为依据，以提高教学质量为目标，增强教师的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识，以课程改革为中心，以新课程理念以及新高考招生制度为方向来指导教研工作。反思和总结在课程实施过程中形成的经验，深入研究课堂实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策，转变学生的学习方式，积极推进课堂教学改革，提升教师的质量观，为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展工作。

二、 英语学科课程建设的基本思路

1. 课程设计理念

（1）课程设计的内涵

我校的课程设计理念可以概括为：“双抓+提高”。其中双抓是指抓好基础教学和抓好教师队伍的建设，提高是指提高学生的语言应用能力。这样的设计理念是以育人为目标核心的，把基础课程和特色课程结合起来，重视全体学生共同基础的同时，针对学生的现有语言能力、学习兴趣及学习方式等方面存在的差异，设计可供不同层次学生自由选择的选修课程，以满足个性化的教学需求，使不同层次的学生在英语素养方面获得相应程度的提升。这一设计理念可以从下面的图解了解得更清楚。

（2）课程设计的理念

以学、行、进为过程，为阶梯，着眼于人的发展，重视培养内外兼修、德才兼备的特色人才。英语学科以学校的办学理念为基础，发展学生个性，培养学生特长，创建学科特色，全面推进素质教育，努力培养既有较强的创新意识和开拓精神，又有良好个性特长的新型人才。教师对学生进行能动性的导引，学生则能动性的吸收，形成日渐提高的自主学习能力。

2. 课程设计目标

我校英语课程设计的目标是使学生在已有的英语基础上，进一步明确英语学习的目的，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。开展英语课外活动，激发学生学习英语的兴趣，使学生综合运用英语的能力得到提高。在教学过程中既传授语言知识，也关注学生情感态度，引导学生学习跨国文化，指导学生掌握学习策略。

（1）语言运用能力目标

我们从英语教科书的编排体系中，可以深刻地体会到语言教学的宗旨就是要培养语言运用的能力。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和讀是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实的语言交际打基础。

（2）语言知识目标

作为以英语为第二语言的高中生应该学习和掌握英语语言基础知识，包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。知识是语言能力的奠基石，是发展语言技能的基础。我们针对语言知识的教学理念是：“学生可以学的慢，教师必须讲懂教会。”

（3）情感育人目标

我们首先要清楚情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格，并能激发学生学习英语文化的兴趣。要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的鉴赏能力，在此基础上培养学生形成跨文化交际能力。

注：本文系甘肃省教育科学规划2016年课题研究成果，批准号GS（2016）GHB1056。

（作者单位：甘肃省靖远一中   730600）