浅析小学数学教学中游戏教学法的应用

郑道东

摘要：小学阶段的学生普遍存在好奇心重和学习能力弱等情况，而游戏教学的应用可以消除小学生的学习紧张感，同时游戏教学也可以为学生提供一个轻松愉快的学习环境，学生在这样的环境内进行学习有助于促进学生学习效果的提升和对知识的掌握;当前，我们的小学课程所采用的游戏教学法已经取得了一些成绩，但是由于游戏教学法的应用时间较短且受到各种因素的制约，还需要教师在组织教学时进一步地完善和改进，本文就是针对游戏教学法教学过程中存在的一些问题，对数学课程的游戏教学过程做了一些分析和总结，并通过一些具体的游戏教学案例加以解释说明，希望给大家提供一些思路和方法。

关键词：游戏教学;小学数学;应用方法

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）02-0017

小学阶段的数学课程教学内容并不困难，教学结构与中学课堂相比也更加的人性化，所以教师必须注重课堂教学的合理性和科学性，要注重培养学生的数学学习兴趣，并以此作为我们课堂教学的核心;这就要求我们教师在进行数学基本知识和基本技能的讲授时，还要充分地注重学生的个性发展和学生思想的独立表达;其次，由于小学阶段的学生正处于教育的特殊阶段，所以要更多地关注学生思维能力的养成和学习习惯的养成，从而为学生未来的数学学习打下牢固的基础。

一、游戏教学法的概论

在现代汉语中对“游戏”一词的解释是，通过合理科学的娱乐活动，包括“智力”和“体育”游戏，来完成某种特定的教学过程;不难看出，游戏教学就是在教学过程中，教师通过运用学生乐于接受的生动、有趣的游戏形式完成相关知识的讲授，把“静态教学”向“动态教学”进行转变，从而实现学生一边“玩”一边“学”的教学目标，实现了教育和娱乐两不误，从而有效地促进了学生学习兴趣和能力的提高。

二、当前游戏教学中存在的不足

当前由于部分教师盲目地应用游戏教学，使得游戏教学无法发挥它的优势，也导致了教师对游戏教学的误解，游戏教学在数学教学中主要有以下不足。

1. 游戏的主题设置不合理。部分教师在选择游戏方法时不符合课程内容的要求，不去考虑学生的实际学情，这在一定程度上限制了游戏教学的有效发挥。我们在课堂中运用游戏教学的主要目的是改变我们的教学氛围，是为了让学生能真正的融入教学，但一些教师所选择的游戏与当前学生的实际学情严重不符，造成了学生对游戏活动的陌生感甚至是抵触情绪，造成学生参与游戏活动的积极性下降，不利于提高游戏教学的教学效果。

2. 游戏设计过程形式化严重。我们不能单纯地认为游戏教学只是一种教学工具，还应该认识到游戏是教学内容的重要载体;因此，在进行游戏设计时游戏形式与课本内容的比例应该协调统一。当前有一部分教师在进行游戏教学时，没有去考虑游戏是否具有合理性，没有考虑游戏是否可以改善我们的教学氛围。而只是把游戏教学看成一种教学工具，所以也就发挥不出其载体的作用，还有一些教师在游戏设计的过程中过于花哨，这对学生知识内容的掌握并没有实质性的帮助，学生也只是在游戏中获得了一些快乐而已，这让学生忘记了学习的本质。

三、小学数学教学中游戏教学法的应用设计

新教学设计应充分重视游戲教学中的缺失，使游戏教学方案更加贴合教学需求，改善教学氛围提高教学质量，让学生能够享受游戏中学习的乐趣，帮助他们在快乐中获取知识。在本文中，我们将通过介绍一些具体实例介绍游戏教学的设计方法，其主要包括以下几个步骤。

1. 分析教学对象。以小学四年级为例，这个年级的学生普遍处于运算的具体阶段，在这个阶段的学生主要表现为“无意注意”的学习特征，这时在运用游戏教学法时应该首先考虑能否吸引学生的注意力，能否调动起学生的积极性。这时老师就可以选择一些具体且新颖的游戏。

2. 分析教学内容。值得我们注意的是，采用游戏教学法进行数学教学时一定要注意区分内容，并不是所有内容都适用于游戏教学法;而是要依据不同教学内容之间的差异，来具体实施课堂游戏教学，这就要求我们的教师必须通过对教学内容进行科学合理的分析来完成教学设计。

3. 评价教学效果。由于游戏化教学法较为灵活，所以在游戏化教学的过程中更应该重视对游戏化教学过程的评价，以便教师在后续的教学过程中能够及时发现问题并加以改进。

4. 案例实施。案例对象是四年级阶段的小学生。教师通过选择内容，分析教材，最后进行游戏教学。

教学内容：图形的平移。

活动设计：在本课程中，在之前的学习中，引导学生回想见过的生活中的平移现象，介绍将要学习的有关图形平移的知识。教师出示教材第1页例题1图，教师：分别让学生移动小船图和金鱼图进行运动，引导学生并让学生思考它们是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。（1）学生观察，感受平移。（2）强调平移的方向。提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。其次，认识平移的距离。（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班学生进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。

四、结束语

游戏教学法积极的运用在小学数学教学过程中，不但帮助了教师更好地进行课程教学，完成教学任务，而且提高了小学数学的教学质量，帮助学生参与课堂教学，让学生获得了良好的教学气氛，但在应用过程中也要注意游戏选择的合理性同时游戏必须符合教学内容，所以游戏教学法对小学数学的课程教学起着重要作用。

参考文献：

[1] 王秀萍.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（1）.

[2] 罗敏文.浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基本原则[J].教育教学论坛，2013（47）.

[3] 朱翔羽.浅析游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].学周刊，2016（34）.

[4] 沈小林.浅析对话教学在小学数学教学中的应用[J].教育现代化，2016（23）.

（作者单位：安徽省凤阳临淮淮滨小学   233122）