小学语文教学中读写结合的探索和研究

摘 要：随着素质教育的提出，社会各界开始注重对学生素质教育的培养。在语文教学方面，将语文阅读教学与写作教学有机结合能够大大提高学生的学习兴趣，同时锻炼学生的阅读与写作能力，促进学生的综合发展，符合了我国素质教育的要求。笔者本文，便浅谈语文教学中阅读与写作的有效结合。

关键词：语文教学;语文阅读;语文写作

随着素质教育口号的提出，人们对素质教育的开展越来越重视。在传统的小学语文教学中，阅读教学与写作教学往往是分开的，阅读教学只重视学生对文本阅读的掌握，不会涉及学生写作能力的培养，写作教学亦然。这种教学模式，虽然能够锻炼学生的阅读或写作能力，但却不利于学生的语文综合素养的养成。此外，这种语文教学培养模式容易造成重阅读而轻写作或者重写作而轻阅读的习惯，不利小学生良好学习习惯的养成。语文教学中阅读与写作有效结合能够大大提高小学语文学习中的语感和写作能力，促进学生养成良好的学习习惯。

一、 语文教学现状

近几年，物质生活水平的提升，语文教学的条件得到了显著的提高。相较于过去的语文教学，现今的语文教学课堂内容变得越来越丰富，教学形式变得多样。多媒体技术的应用使得语文课堂教学更加生动有趣。可以说，近几年语文教学的变化是值得夸赞的，语文教学的变化也是十分显著的，语文教学的质量得到了很大提升。但是，语文教学当中也存在着一些问题。传统的语文教学模式依旧存在，教师占据主导地位，在语文教学当中教师上课总是“灌输式”的教学，而学生是被动地吸收。这种教学模式在目前仍是语文教学的主流，在一定程度上不利于学生主动学习，打击学生的学习积极性，也不符合素质教育的发展需求。在小学语文教学中阅读与写作的教学，往往也是这样子。总之，小学语文教学近几年有了许多可喜的变化，但也有许多不足需要我们完善。

二、

语文教学中阅读与写作有效结合的必要性

（一） 发展素质教育的要求

现在国家提倡素质教育，所谓的素质教育就是要注重学生的德、智、体、美、劳全面发展，要注重学生的兴趣，培养学生的核心素养，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。在小学语文教学中，单一的閱读教学或者单一的写作教学，不能够促进学生良好学习习惯的养成，不能够激发学生的学习兴趣。语文教学中阅读与写作有效结合可以使学生在阅读积累词汇的同时丰富自己的写作技巧，又能通过写作来提升自己的阅读能力，同时能够激发学生的学习兴趣。这种阅读与写作相结合的模式符合我国发展素质教育的要求。

（二） 养成良好学习习惯的要求

笔者认为，阅读与写作不是截然分开的，而是相互独立，但又能够相辅相成的。一方面，阅读是写作的前提，学生只有通过不断的阅读才能够积累更多的词汇，才能够去完成日后的写作。另一方面，写作能够促进学生更好地阅读。通过积累的词汇学生能够去完成写作任务，同时在写作的过程中学生能够加深对阅读内容的理解，帮助学生更好地阅读。传统的小学语文教学当中，阅读与写作是截然分开的，相较于阅读写作结合教学而言，不利于学生日后学习习惯的养成，不利于学生学习能力的锻炼。语文教学中阅读与写作有效结合，有利于培养学生在语文学习中的综合能力，促进学生的成长。

三、

实现语文教学中阅读与写作有效结合的措施

（一） 利用多媒体教学将阅读与写作相互融合

为了促进小学阅读与写作更好地结合，教师可以在课堂上充分利用多媒体技术辅助教学。传统的语文教学在阅读与写作当中只重视书本，而书本本身阅读和写作的内容是完全分开的。这就造成通过传统的语文教学模式没有办法很好地将阅读与写作充分结合。而利用多媒体技术能够将阅读与写作很好地结合。一方面，多媒体技术可以利用视频、音频、图像等媒介，展现出学生阅读文章当中的内容，为学生营造良好的阅读氛围。另一方面，多媒体技术也可以用这些媒介展现出有关的图像、视频让学生通过习作来表达。多媒体技术的优点在于能够生动形象地表现出所要阅读或是写作的内容，激发学生的学习兴趣。同时，能够完成在同一课堂当中阅读与写作的快速转化，能够很好地将语文教学中阅读与写作有效结合。

（二） 开展互动式阅读与写作教学

教师在教学当中要能够积极地去创新课堂教学形式，要能够采取学生喜闻乐见的教学方法来吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。教师在进行阅读与写作教学时，为了使学生语文阅读与写作能够更好地结合，可以开展互动式的教学模式。在阅读教学时，教师可以让学生分成若干个学习小组，通过分组讨论的形式加强学生对阅读文章的理解。同时，教师要加强引导，引导每个讨论小组根据阅读的内容，模仿阅读文章的写作手法展开想象写一段小故事。通过这样的互动式教学模式，一方面，激发学生的学习兴趣。另一方面，又能够通过这种教学模式，以小组互动学习的方法，激发碰撞出思维的火花，在交流中锻炼表达能力，将小学阅读与写作很好地融合在一起。

（三） 开展情景式教学

作为小学语文教师，在教授学生阅读与写作知识时，不能仅仅依靠课本为支撑，这样的课堂将会显得单调乏味。通过单纯的书本内容教学不能很好地将阅读与写作融合在一起。教师在教授学生阅读与写作时可以采用情景教学的方法。在语文阅读与写作教学当中，教师可以通过情景式教学方法，教学当中可以适当采用课内外优秀读物来激发学生的阅读兴趣，在学生拥有良好阅读兴趣的前提下，教师可以在课堂上巧设教学情景营造出阅读文本所描述的氛围，将学生的注意力引到构建的学习情景中来，让学生身临其境，让学生融入学习情景中来。这样能够让学生充分地感受到阅读的氛围，学习到阅读的知识，与此同时教师在适时安排学生用写作描绘自己所感受的情景，则能充分将阅读与写作结合。

四、 结语

总之，在现如今语文阅读与写作分开教学的模式下，学生的阅读与写作能力不能够得到有效的提高，存在着一定问题。将语文教学中阅读与写作有效结合能够大大提高学生阅读写作能力，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生自身的成长，适合在小学语文教学当中推广。

参考文献：

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[2]杨翘名.探究小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].课外语文，2017（10）：159.

[3]苏静杰.小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略探析[J].新课程·小学，2017（3）.

[4]申莉.小学语文阅读写作一体化的教学研究[J].新课程·小学，2017（4）.

作者简介：

李宝玉，福建省南安市，福建省南安市水头中心小学。