浅析传统文化教育在中职语文教学中的渗透

摘 要：传统文化教育是我国包括中职教育阶段在内所有学段中语文教学的重点，在语文教学中融入传统文化教育，不仅仅是对学生传统文化素养的提升，更是学生核心素养发展的关键。在中职语文教学中，传统文化教育更是关键，其在一定程度上直接影响着工匠精神的培育。本文着眼于这一研究视角，从不同方面展开分析，尝试论述如何在中职语文教学中渗透传统文化教育。

关键词：传统文化教育;中职语文教学;渗透策略

近年来，两办下发专项通知，对全面复兴中华优秀传统文化做出部署安排，有效推动了中华优秀传统文化在教育中的传承。作为传统文化教育的重要承载阶段，中职学校在语文教学中采取了多种举措，促进优秀传统文化教育落实落地，获得了显著成效。但是，当前传统文化教育在中职语文教学中的渗透仍旧存在一定问题，在一定程度上阻碍了教育成效。着眼于现实需求，采取有效举措破解难题，促进传统文化教育在中职语文教学中的渗透，是本文关注的焦点，也是本文探究主旨所在。

一、 豐富教材，融入教学内容

中职语文教学中的教材，往往权威性较高，其对于教学导向性十分明确。因此，要想在中职语文教学中进行传统文化教育渗透，需要借助教材，这是实现这一目标的基本前提和重要举措。具体而言，教师要善于结合教材的内容，选取典型章节，将与其相符合的传统文化作为教学素材，融入教材中，形成带有传统文化色彩的教学章节，为传统文化在中职语文教学中的渗透提供有效途径。这一目标达成，需要教师精心选择，认真考究，有效实现两者的相融。同时，有条件的学校还可以对教材进行适当改编，将传统文化内容融入教材中，形成较为完整的体系。

例如，在《国殇》教学中，就积极践行了上述理念，获得了理想成效。为了促进这一课时教学成效的提升，进而实现传统文化教育在语文教学中的渗透，我积极着眼于优秀传统文化的代表：爱国主义精神，收集了相关爱国主义案例，将其充实到这一课文中，采取了边讲解课文边讲述故事的方式，有效激发了学生学习兴趣，提升了学生对爱国主义精神的感知。事实证明，这一教学方式，对于传统文化教育在中职语文教学中的渗透起到了重要推动作用。

二、 注重践行，实施文化活动

中职语文教学，不仅仅是课堂教学，其更需要实践活动的辅助，这点与中职学校专业教学有着相似之处。在课堂理论学习的基础上，积极进行学思践行，是每个中职学生必须具备的能力和素质。本文认为，传统文化教育在中职语文教学中的渗透，需要充分借助实践活动，紧密联系学生的学习与生活，进而实现语文知识学习与传统文化教育的融合。具体而言，教师要组织学生根据在课堂上所学习到的内容，联系自己的生活，实施自己的行动，在实践行动中紧密提升自身文化素养。

例如，在《我的母亲》教学中，就充分践行了上述理念。这一课文，主要阐述主人公母亲的故事，进而表达母爱的伟大。实际上，这一思想感情的表达就是传统文化的重要内容。基于此，我组织学生认真感悟课堂所学习到的知识，然后回归生活，通过帮助母亲做家务、每月给母亲写一封感恩信等方式，让学生学会主动收集生活中自己与母亲的点滴故事，进而在实践中感受母爱的伟大，升华课文思想感情。这一方式，有效实现了传统文化教育与中职语文教学的结合。

三、 关注经典，提升自身素养

传统文化经典，是中职语文教学的重要内容，其也是传统文化的核心。要想实现传统文化教育在中职语文教学中的渗透，必须充分利用好传统文化经典的作用。这一目标的达成，需要从教师自身建设入手，教师要努力提升自身传统文化素养，加强对传统文化经典的研究，做到熟悉经典、利用经典。同时，教师要善于从教材中挖掘和整理传统文化的经典元素，形成台账，为学生准确把握教材所要表达的传统文化精髓提供基本保障。教师还要创新课堂教学，积极促进学生对传统文化的接触力度。

例如，在《再别康桥》教学中，就借助上述理念开展了教学活动，获得显著成效。这一课时的教学，主要是一种诗歌教学，重点表达作者对康桥的惜别之情。从诗歌中进行情感挖掘，进而形成情感升华，是学生需要具备的能力，也是中职语文教学要达成的教学目标。为了实现这一目标，我积极提升自身传统文化素养，加强对诗歌经典的研究，梳理认识诗歌、感悟诗歌的具体方法，并将其融入自身教学中，向学生进行积极传授，帮助和引导学生在有限的时间里可以掌握更多传统文化。

四、 强化引导，注重课外阅读

传统文化教育在中职语文教学中的渗透，如果单纯利用课堂教学或实践活动，是远远不够的，其必须要激发学生的积极性和主动性，鼓励学生去进行课外阅读，增强自身对传统文化的感知，提升语文学习水平。这点的重要性是不言而喻的，其不仅影响着学生对传统文化的接触覆盖面，更影响着中职语文教学课外延展的广度和深度。因此，本文认为，教师要强化教育引导，帮助学生养成课外阅读的习惯，增强对优秀文化典籍的了解和掌握，增强传统文化教育在中职语文教学中的课外渗透。

例如，我在进行中职语文综合实践活动《好书伴随我成长》的教学中，就践行了上述理念。我充分认识到，中职语文教材中传统文化内容是有限的，单纯借助教材实现传统文化教育在中职语文教学中的渗透，难度较大。因此，在进行这一课时的教学时，我就将其作为重要内容，向学生传递课外阅读的重要性，教授学生如何选择一本好书等，让学生形成课外阅读的意识和习惯。同时，我还鼓励学生充分利用网络来阅读经典文化书籍，开拓自身知识面，提升传统文化感知力。

总而言之，传统文化教育有效渗透到中职语文教学中，不仅是对传统文化教育的普及，也是对中职语文教学成效的提升。这一目标的达成，需要采取有效策略，本文所提出的几点策略，已经经过实践检验，具有较高参考价值。在此还需要特别说明，传统文化教育在中职语文教学中的渗透，要有机结合，不可孤立嫁接，这点至关重要。

参考文献：

[1]潘蓓.浅析中职语文教学中传统文化教育现状[N].福建教育学院学报，2012（2）：76-79.

[2]杜晓飞.基于传统文化教育中的中职语文教学探索[J].文学教育（上），2015（12）：84-84.

作者简介：

黄依梦，广东省惠州市，广东省惠州市体育运动学校。