情感教育在中职语文教学中的实施策略

摘 要：处于中职阶段的学生，多数在这个过程中变得心浮气躁、容易冲动，难以静下心来去学习，对老师的教诲产生很强的逆反心理。作为一名中职语文教师，面对这样的学生时，不能采取太过强硬的教育措施，而是要关注学生在成长过程中的变化，抓住学生的心理特征，及时的帮助学生走出成长中的困惑，解决学生们在成长中遇到的烦恼。中职阶段的学生因为年龄正处于特殊的时期，他们急于成长，又带有初中遗留下来的稚气，所以在面对问题时，经常不能冷静思考，容易情绪化，做出一些自己也不想做的错事，所以情感教育对这阶段的学生来说是十分有必要的。语文学习不仅仅是学习课本上的知识，在学习过程中，也会涉及一些关于人的心理、情感等方面的内容，因此在中职语文的教学过程中，应加强对学生进行情感方面的教育。

关键词：中职语文;情感教育;实施策略

情感不仅仅是人们的一种心理活动，也是人们在日常交流中的一种重要方式。人们在体验事物，参与活动时，会产生或淡或浓烈的情感。随着素质教育的大力提倡和开展，情感教育也越来越受到社会各界人士的重视。对父母来说，他们希望自己的孩子成为一个善良、懂事，富有同情心的人;对老师来说，他们也希望自己的学生成为一个富有上进心、懂得感恩、自强自立的人。在学生学习生活中情感有着不可替代的作用，对学生进行恰当的情感教育，是中职语文教学中不容忽视的一部分，在语文教学过程中通过加强师生间的沟通交流、创设情境等方式，促进师生间积极进行情感方面的教育，以情育人、以情感人、以情服人，让每个学生都能成为一个富有感情的个体，不仅能提升学生的文化素质，还能培养学生的思想道德品质。

一、情感教育对于中职语文课堂的推动性意义

（一） 为学生提供了丰富的情感体验，健全學生人格与心灵

随着素质教育在我国的大力提倡，越来越多的学校将素质教育也纳入了教学范围内，但学生在学校所接触到的除了教师和同学，就是课本和学不完的知识，写不完的作业，很难让学生得到情感教育的机会。因此，在中职语文课堂进行情感教育，有利于学生滋生的情感体验，健全自身的人格与心灵。中职语文教学课堂想要得到改进，取得更好的教学成果，教师就应该重视情感教育对于中职语文课堂的推动型意义，通过把情感注入语文教学课堂中，可以让学生在语文课堂上获得丰富的情感体验，缓解因为上了一天课而疲劳的大脑，有利于释放压力。让学生在学习中感受到快乐，健全学生的人格，让学生的心灵得到洗礼。

例如：在中职的语文教学课堂上学习毛泽东词《沁园春·长沙》这一课时，将情感教育融入这一节课的课堂上，可以帮助学生更好的理解整篇词的中心思想，情感表达以及体验词中所描绘的情境。这篇词主要是毛主席在见到秋日长沙的生机勃勃的景色之后，有感而发，用以抒情所做的。上阕以描写秋日的美丽景色为主，通过图片的展示，让学生直观感受词中所呈现出的充满生机勃勃大好景象;下阕则以抒情为主，毛主席通过眼前的景象，不由得回忆起了他在青年时期的革命斗争生活，发出了革命青年与国家命运相关联的感慨，情景相交融，教师通过让学生观看影片《恰同学少年》视频片段，拉近学生的时代感，更好地感受词中所蕴含的情感，丰富学生的情感体验，从而让学生在轻松、愉快的氛围中的又一次得到心灵的洗礼。

（二） 实现了教师与学生在情感中的共鸣和思想中的交流

中职阶段的学生们正处于青春期，在学习和生活中会产生许许多多奇怪的想法，这个时候如果没有人引导他们对他们进行情感教育，就会让学生一不小心犯错，往错误的方向发展。对于中职阶段的学生来说，他们不会主动将自己的想法轻易告诉老师，也不会主动找老师对所遇到的问题进行交流，而他们又无法仅凭自己的力量就找到问题的出口。因此，中职的语文教师在语文课堂上采用情感教学，可以促进师生之间的情感交流。语文课本中本来就有很多用于情感表达的文字和段落，教师带领学生一同对课本中的文章进行解析，再联系到实际情况，把课本中描写的情况和现实生活中相联系，听听学生们对课文中的情感表达的看法，以此来增加师生之间的情感交流，让学生和教师的思想得到交流与碰撞，产生共鸣，有利于教师更了解自己的学生。

例如：在学习曹禺的《雷雨》时，本文是一篇戏剧，采取现实与回忆相交叉的写作手法，描写了反动封建资本家周朴园家庭的各种矛盾，揭露了旧社会的封建资本家残忍、伪善的本性，鞭挞了黑暗的社会。教师在进行这篇文章的教学时，要将情感教育带入课堂，带领学生阅读课文，以角色扮演的方式让学生深入分析剧中人物的性格特征，分析人物在命运转折中情感变化，探索作者的写作意图。教师可以让学生在阅读完文章后，一起来分享自己对于整篇文章情感方面的理解，分享对剧中人物的看法，和老师、同学进行思想情感方面的交流，在交流和探究中，让学生与老师产生思想上的共鸣。

（三） 提高了课堂教学效率，释放了中职学生热爱文学的天性

传统的中职语文教学课堂总是避免不了枯燥，无趣，无法提升学生的学习兴趣，让学生在语文教学课堂中过于拘谨，无法释放自身对文学的热爱。通过情感教育来推动语文教学的发展，可以让语文课堂进展得更加顺利，丰富课堂内容，比起传统的中职语文课堂，注入情感教育的语文课堂更显生动有趣，通过让学生进入到情感情境中，一步步牵引学生全身心地投入到课堂中，更加认真的听讲，不仅提升了学生的听课率，还能有效提升中职语文课堂的效率。每个学生的天性中都有着热爱文学的一面，不正当的教学方式只会让学生对文艺感到疲倦，抹杀了学生热爱文学的天性，利用情感教育可以激发学生的情感，锻炼学生对情感表达的理解能力，学生通过情感的共鸣可以对课本内容有着更加深刻的理解，从而对课文内容产生兴趣，以此激发出学生热爱文学的天性。

例如：教师在进行《林黛玉进贾府》这一课的教学时，这一篇课文节选自曹雪芹的《红楼梦》的第三回，属于全书序幕的一部分，整篇故事的情节非常完整，以林黛玉的视角第一次展现了贾府的概貌。在故事的情节中包含了主人公林黛玉初入贾府复杂的情感。在这篇课文的教学中应该先从情感方面入手，教师把课前的问题提出来，让学生带着问题去对全文进行探索和解读。学生学习《林黛玉进贾府》的主要学习任务是通过贾宝玉和林黛玉两人之间的故事，看到他们所身处的封建社会给两人带来的不幸，同时，教师还要带领学生去感受文中主人公的情绪变化过程，最好就是投身到文中的情境中，与文中主人公产生情感上的共鸣。通过这种学习方式，教师可以更好地促进学生进行情感的体验，让学生在深入探究一篇课文的情感过程中对文学产生浓厚的兴趣，推动学生学习的积极性，提高课堂教学的效率，激发学生对文学作品的仁爱。

二、情感教育在中职语文教学中的渗透对策

（一） 深入挖掘课本资源，找到情感点打造和谐共处的师生关系

想要在中职语文教学中渗透情感教育，语文教师就要敢于在传统教学基础上进行大胆的创新和尝试，摒弃传统语文课堂教学糟粕的部分，将优秀的部分保留下来。作为一名中职语文教师，教师首先要做好为人师长该做好的事，比如在进行课堂教学之前，老师要先将中职语文教材研究透彻，利用课本资源，挖掘书中的有用部分和情感精髓部分，再进行整合，思考要如何将这些情感内容穿插于语文教学课堂。语文课堂的情感教育本就应该来源于语文课本，从课本出发，既能帮助学生牢牢掌握课本重点知识，又能帮助学生在学习的过程中有效的接受教师的情感教育。在课本的挖掘过程中，教师要找到一个能引起学生共鸣的关键情感点，拉近学生与教师之间的距离，打造师生间的和谐共处的关系，有助于更好地让学生接受教师的情感教育。

例如：在学习朱自清的《荷塘月色》这一课时，整篇文章采用优美的语句对景物做了很多的描写，给人展现了一幅月光下寂静、美丽的荷塘的画面，在优美的景色之下，又暗藏着作者那淡淡的忧伤之情。在正式的教学之前，教师先深入地对整篇文章进行探索和挖掘，找出整篇文章的情感接入点，教师可以从景色的描写入手，让学生通过对文字的细细品读，想象自己正和作者朱自清一样，漫步在荷塘月色中，去细细感受文字中蕴涵的情感，促进学生和作者在情感方面产生共鸣。通过深入探索课本，教师可以更加清楚的了解整篇文章情感接入点的位置，在教学的过程中让情感更加流暢自然的渗透进去，通过情感共鸣，拉近师生间的距离，塑造更加和谐良好的上课氛围，让学生更容易感受到文中暗藏的情感，促进学生的情感教育。

（二） 实施拓展阅读教学，给予学生关怀体现情感教育的人文性

在语文的教学中，积累是一件十分重要的事。积累不是一天两天的事情，它要求学生通过长久地坚持读书，广泛的阅读文章，见识更多的知识内容，然后才能积累更多的东西。情感教育也不是一天两天的事，它是一个长久的过程，通过朝夕的学习和情感的感染，才能让情感教学取得良好的效果。阅读也是对学生进行情感教育的一大重要方式，在阅读中，学生可以看到一个主人公的一生，主人公一生经历的悲喜，曾得到的辉煌或衰败统统展现在读者面前，如此一来，学生通过阅读积累就可以去体会一个故事中每个主人公各个时期的情感，坚持阅读可以锻炼学生的思维能力，帮助学生进行思考，丰富学生的情感体验。让情感教育贯彻落实到学生的学习生活中，就要督促学生坚持阅读，同时不要忘记了给予学生适当的关怀，培养学生成长为一个有感情的人。

例如：语文教学中除了学习教材课本中的内容外，还可以通过课外阅读来丰富学生的文学底蕴。比如《边城》《三国演义》《追风筝的人》《巴黎圣母院》《名人传》等，以《巴黎圣母院》为例，它是作家雨果的一篇浪漫主义的小说，通过再现四百多年前法王路易十一统治时期的历史真实事件，反映了宫廷与教皇压迫人们的黑暗。学生通过阅读这本书，可以感受到主人公加西莫多对吉卜赛女郎爱丝梅拉达的爱恋之情，同时看到贫苦百姓的悲哀。每阅读完一本书，开展一次读书交流会，学生都能在一本书中感受到不同的情感，借此机会进行阅读心得的交流，同时教师对学生的读后感给予肯定，从而培养学生阅读的兴趣。由此可见，拓展阅读，对学生情感教育也是十分有利。

（三） 借助社会语文时事，以真人真事打动学生，传递文学火炬

一味地在课堂强调“情感”二字缺乏真实性，无法让学生感受到共鸣，因此，教师在进行中职语文的教学过程中，要将教学内容与社会语文时事联系起来，以真情打动学生，让学生的情感得到更好的教育。我们的社会每天都在发生大大小小的事情，网络上的新闻更是层出不穷。借助网络，教师可以将社会上发生的具有感人效果的时事新闻跟学生们聊聊，这些事情最好就发生在大家的身边，这样更具说服力和感染力。学生听了这些事情后，就会更加关注身边发生的一些社会语文时事，丰富学生的情感体验，从而让情感教育得到更好的实施。

例如：随着信息技术和网络的快速发展，中职阶段的学生们已经善于利用手机、电脑等通信设备进行上网浏览信息、阅览视频等，在教学语文综合实践活动“点亮爱心，奉献青春”这个主题时，可以让学生组队利用网络和进入社会进行实地调查收集资料，让学生将相关的社会时事与课本上的内容结合起来，使学生的情感体验更具真实性，以真人真事打动学生，从而对学生进行情感教育。

三、 结语

总而言之，语文教学不同于其他学科的教学，它有自己固有的特点，语文学科没有成套的公式和计算，学习语文需要的不仅仅是背诵记忆的能力，还十分考验学生的语言表达和情感鉴赏能力。现阶段的中职语文教师们应当将情感教育融入语文课堂教学中，在传授语文相关知识的同时，还要关注学生在情感的各个方面所表现出来的种种现象，加强学生的情感教育，通过文字和语言、音乐或视频，引起学生情感方面的共鸣。当然，想要引起学生在语文课堂中的共鸣，教师就要满怀热忱，用真心感染学生，循循善诱，带领学生一起进入到课堂的情感情境之中，学生感受的多了，情感自然而然就出来了。情感教育的探索道路还很长，只要教师选用恰当的方式进行课堂教学，学生便能学有所成，提升中职语文课堂的教学效率，促进学生的全面发展，培养学生的健全人格。

参考文献：

[1]彭伟伟.浅谈中职语文教育中情感教育的重要价值及实施策略[J].教育现代化，2018（18）.

[2]唐杜.关于中职语文教学中实施情感教育的作用探析[J].速读旬刊，2016（7）.

作者简介：

林平，讲师，福建省福安市，福建省福安职业技术学校。