思考小学语文教学中情感教学的运用

周丹

摘要：教育的意义不是将知识简单地灌输到学生的头脑中，而是在教学过程中进行师生“心灵的接触”，这一接触是通过情感的交流完成的。在语文的教学过程中，教师把情感教学贯穿在所有的环节中，使学生在获取课本知识的同时，用心去感受文字间所含有的真情实感，体会作者的心情，从而培养学生高尚的道德情操和对于文字的审美能力，使学生形成正确的人生态度和世界观。本文从情感教学的重要性出发，提出小学语文教育中实施情感教学的方法。

关键词：小学语文；情感教学；实施方法

小学是学生进行正式教育的起始點，是学生的世界观、人生观、价值观基本搭建的关键时期。语文是素质教育的基础、是一切素质教育的起源、是学生学习思考形成的金钥匙。语文的水平决定了素养的高低。在小学的教育阶段，语文学科贯穿始终，其他学科的表达和交流都建立在语文学科上。而语文情感教学作为语文教学的有机组成成分，它将情感、知识、技能、态度、价值观等诸多因素结合在一起。所以，小学语文教师应该在语文的教学过程中，应该将培养情感放在语文教学的中心位置。

1 情感教学的重要性

1.1 有效拉近师生关系

教育部规定，无论什么学科，都必须将学生放在教学的主体地位上，教师是主导位置，遵循教师主导和学生主体的教学模式。教师在教学工作中，负责教育工作的高效开展、实践活动的有效组织，学生负责发挥自身的主观能动性，去积极配合教师工作的开展，最终达到教师与学生共同进步、同时发展的目的。教师在进行课本知识的讲解中，引导学生懂得情感交流的过程和其重要性，使学生能正确认知不同的情感，并能在生活中表达自己的情感态度。在学习语文中，拉近自己与他人的距离，发展良好的人际交往圈，同时培养合作意识，在合作中得到发展。

1.2 调节学生情绪、渲染激情

因为小学生年级较小，他们对于情感具有不完全成熟性，他们对于情感的表达不能完全掌控，无论是生气、开心、悲伤都容易以过激的方式表现出来。情感教学的有效开展，能加强小学生增强自己对于情感的控制能力，使自身的智商和情商得到提高。情感教学还能激发学生的热情，在教学过程中，学生将自己的情感加入其中，去自己的情感去学习，去思考。教师引导学生用自己的情感去进行文章的情感渲染，激发学生的情感升华。

2 有效实施情感教学的方法

同所有的教学一样，情感教学也需要一定的教学手段，教师采用正确的情感教育，有利于学生高效的学习，创设一个稳定和谐的教学环境，能使教学效果提高一个层次 ，用情感交流的方式积极学生对于情感的认知，能调动学生的学习激情，达到更好的教育目的。

2.1 创设良好的教学环境

一个良好的教学环境能使学生更快的进入学习状态、更容易达到情感的共鸣。小学生对于情感的认知不够全面，容易被教师的教学所影响，因此，教师创设一个与课本相呼应的情境，营造出合适的情感氛围，能有效率的调动学生的情感认识。以四年级上册第五单元《长城》为例，此文与长城的长度、坚固、修建过程为主体，感慨这一气魄雄伟的工程，这一历史上伟大的奇迹。作者写这一文章的目的是为了赞美长城，教师在进行教学时，可以播放有关于长城的宣传片或者音乐，使学生在视频或音乐的播放过程中，体会到长城的雄伟，明白作者的心境，激发学生对于长城的赞美之情。

2.2 角色扮演，体会人物

在文章的学习中，对于角色的定位是把握全文的关键。在教师引导课堂的基础上接收知识，被动的学习限制了学生学习的主动性和创造性。情感教学要求教师在教学中掌握学生的学习状态，包括学生对于文章的情感、作者的态度、人物的情绪等多方面的要素。以人教版三年级下册第五单元《她是我的朋友》为例，这篇文章主要有伤重的小女孩、救助的医生、输血的小男孩三个人物。在进行教学时，教师可以寻找学生进行角色的扮演，为了充实扮演内容，可以协调丰富角色间的对话内容，通过角色扮演的方式使学生深入人物的内心活动。

2.3 朗读课文，体味情感

儿童的语言表达能力不够高，对于书面的符号和潜在的含义理解不够深入。朗读使学生身临其境，用自己的思维去体会文章，在潜移默化中受到感染和熏陶。以六年级上册第二单元《中华少年》为例，教师可以让学生进行文章的朗读，在朗读中，体会文章对于祖国的热爱之情，对于身为中华少年的自豪感。通过朗读的形式能使学生在情感的体验中加深对于课本的理解，由动情到晓理，情感在不知不觉中得到升华。

3 总结

语文是学生接触最多的课程，情感教学是语文教学中的一个重要层面，教师在开展教学时，应将课本知识与情感教育进行有机结合，有目的的去激发学生对于不同情感的正确理解，从而达到教育的目的，对学生的日常生活产生积极地影响。本文探讨的关于情感教学方面的方法，希望被教育工作者采纳，共同推进语文学科的进步。

参考文献：

[1] 刘二锋.小学语文情感教学初探[J].中国校外教育，2019（03）.

[2] 胡之军.探索小学语文课堂阅读教学中的情感教学[J].科学咨询，2019（02）.

（作者单位：四川省南充市高坪区东观万福小学）