小学数学教学中有效问题的设计策略

罗海峰?刘二林?姚新兴?吴珊珊

摘要：在小学数学教学中，问题创设是其中一项重要内容，有效的问题创设对于学生学习兴趣的激发、良好问题意识的养成及综合能力的发展都是极具意义的。但就目前小学数学教学现状来看，在问题创设方面仍旧存在着一定的问题，这也在一定程度上阻碍了小学数学教学质量的提升。基于此，本文就结合当前小学数学问题创设现状针对有效问题设计策略进行了探究。

关键词：小学数学；问题；兴趣激发；综合发展

近年来，随着教育体制改革的逐步深化，问题教学作为一项行之有效的教学模式在小学数学教学中应用开来。在问题教学的课堂中，学生们在教师的带领下围绕某一具体问题进行探究，并在探究的过程中解决问题、收获知识，不仅有效的锻炼了学生思维，同时也成功地激发起了学生们的数学学习情趣，成功的营造出了一种活跃的教学氛围，无论是对于教学质量的提升，还是学生的综合发展都是十分有益的。

1 小学数学教学中问题创设中的问题分析

虽然，在小学数学教学中，有效问题的创设在激发学生学习兴趣、提升教学质量方面发挥出了巨大价值。但在具体的实施过程中依然存在着一定的问题，整体看来，主要集中体现在以下几个方面。

1.1 问题创设缺乏明确的目的性

在当前小学教育阶段，多数的数学教师都是同时担任着的至少两个班级的数学教学工作，面对繁重的教学任务，教师往往没有充分的时间去了解学生们真实的学习需求，由此也导致在进行有效问题创设的时候更多的还是直接从网络上下载相似情景问题或借鉴他人教师的案例进行教学，在这样一种教师下，教师自身很多时候都不能准确的把握教学目标，因此也就更谈不上整体教学水平的提升了。

1.2 问题设计容易产生教学误区

就目前教学现状来看，相当一部分教师在教学过程中由于受到传统应试教育理念的而影响，教学重心依然放置在学生的学习成绩上，单纯的注重如何让学生考取高分，所以在进行问题创设的时候也总是注重知识的强行灌输，而对于问题创设的实际目的即“通过问题创设来提升小学生的问题认知、分析及解决能力”没有足够的重视，由此也使得小学数学教育进入了一个误区，显然这对于学生的发展是不利的。

1.3 问题设计形式化严重

对于小学生而言，问题情景的建设过程是十分重要的一部分，然而很多教师在实践教学过程中，对于过程的展示并没有关注，单纯的将最后问题情景的创设结果直接展示给学生，进而也导致问题情景的创设成为了一个表演活动，导致问题创设的真实目的无法发挥。

2 小学数学教学中切入点问题的创设策略探究

2.1 联系生活设计问题

知识源于生活，同时又应用与生活，所以任何一门课程的学习也都是可以通过生活实践来进行完善，当然，小学数学亦是如此。在我们的日常生活实际中，很多的现象都与数学知识存在着直接的联系。从这一点来看，作为一名小学数学教师，就需要具备良好的生活观察能力，能够在密切结合学生生活实际的基础上进行问题的有效设计，凸显出问题的真实性，并通过自身的科学引导帮助学生能够在具体问题上进行深入的思考，让学生在这种真实化的问题中学习的更加自由和投入。比如在进行与数字相关的知识教学过程中，教师就可以组织学生开展以“生活中不同数字在不同场合的不同特征”主题的探究活动，在这样一种问题化情景中，不仅有助于学生更好地去发掘生活中的数学，而且在调动学生数学学习的积极性及动手解决问题的主动性方面也发挥出了突出价值，这对于教学工作的高效化实施也是大有裨益的。

2.2 结合学生学情进行针对性问题设计

有效的问题情景设计，可以通过教师和学生两大教学主题来体现。首先，在教师方面，问题情景的创设要在教师非常熟练的掌握课本教材知识的前提下，从中再选取一些关键的且具有针对性的问题来进行情景模式的创设。此时也就需要教师能够做到对自己“所要教什么”及“如何教”有一个清晰的认知，并能够紧密的结合教学目标及学生学习情况而精心设计问题保证教学质量。第二，在学生方面，教会要通过积极的引导，强化学生对于所创设问题的具体化认知，并能够将这些原本抽象的数学知识成功的转化为更容易吸收的具体化知识，进而更好地促进学生发散思维的提升。

2.3 根据学情设计具备挑战性的问题

在当今素质教育背景下的小学数学教学，更加注重学生们的综合全面发展，由此也就要求问题需要具备一定的挑战性。鉴于此，在小学数学教学过程中教师在进行问题创设时，就需要结合学生们的实际情况妥善的处理具体问题的难易程度，通过极具挑战性问题的设置来逐步提升学生们的思维挑战性。但需要指出的是，这里所说的挑战性问题并非就是压倒一切和学生根本就做不出的难度较大的问题，而是要适当的选择一些学生既感兴趣同时又具备一定难度的题目，更多的应是只要学生认真思索就能得出正确答案的题目。突出问题的挑战性，不仅更有助于激发起学生的强烈探索欲望，同时还能使其在思考问题和解答问题的过程中收获一种成功的喜悦和满足，这对于学生学习信心的建立是很有帮助的。

3 结语

总而言之，在当今素质教育日渐推进的全新教育背景下，注重有效问题的创设也成为了小学数学教学中一项必不可少的内容。有效的问题创设，不仅有助于学生兴趣的激发，同时对于提升学生学习效率、促進学生综合发展方面也极具现实意义。所以在后期教学实践中教师要特别注重情景教学的实施，能够密切结合学生发展特点及教材内容，科学进行问题创设，凸显问题的真实性、思考性及挑战性，从而促使其教学效用的充分发挥，使其更好地服务于小学数学教学。

参考文献：

[1] 胡飞.论小学数学教学中有效问题的创设策略[J].传播力研究，2018（34）.

[2] 张镜.小学数学教学情景课堂的创设方法[J].中国农村教育，2018（22）.

[3] 秦晶晶.小学数学问题教学的问题与对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018（05）.

（作者单位：安徽省合肥市肥西县肥光小学）