如何在语文教学中进行爱国主义教育

庞冰

在中学语文教材中，不少入选的典范文章无论古文还是现代文，字里行间无不饱含作者热爱伟大祖国的热情。另外，语文教学不仅仅指课堂教学，还包括学生的课外学习，它体现在听说、读写诸方面。作为中学语文教师，把爱国主义教育渗透到语文教学中去，对学生进行爱国主义教育，责无旁贷。

一、通过课文教学，培养学生的爱国热情

我们的伟大祖国，历史悠久，文化遗产极其丰富。历代的文学家灿若星辰，给我们留下了不少优秀的作品。而中学语文教材入选的文章都是典范，蕴涵着极其丰富的对学生进行思想情感、道德意志等德育方面的内容。在这些名篇中，有春秋战国时期的诸子散文，它们大都讲究辞章，说理透辟，有历史散文，它们内容丰富，重点突出，人物的形象鲜明；有唐诗宋词，唐诗雄奇壮丽，想象奇特，争奇斗艳，宋词意境婉约清雅，音韵和谐优美，手法灵活多样；还有元明清大家的作品，他们风格各异，个性鲜明。教授这些古代优秀文学作品，可以启迪学生智慧，丰富学生知识储备，提高学生文化素养，弘扬古代优秀文化，增强学生的民族自信心，培养学生爱国主义热情。

如在教授《苏武传》这篇文章时，我抛出两个问题让学生思考：“课文记叙了苏武的哪几件事情？”“19年的时间，是什么使苏武在如此恶劣的环境中生存下去？”让学生通过思考理解苏武作为汉朝的和平友好的使者出使匈奴，面对“拥众数万，马畜弥山，富贵如此”的诱惑，他心志不乱；面对“绝不饮食”的苦难的磨砺，他十九年如一日地“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”，是一种坚定的信念、始终不渝的爱国精神支撑着他，更是一种富贵不淫、威武不屈、贫贱不移的民族气节让他坚守下去。课文中的这些名篇名作，既让学生感受汉语言文学的优美，培养他们对中华民族优秀文化的熱爱，塑造他们高尚的人格，更培养他们对祖国的热爱之情。

二、利用课外阅读，激发学生的爱国情怀

如果学生的学习生活仅局限于教科书，如果他们做完了功课就觉得任务已经完成，那么他们是不可能有自己特别爱好的追求。课外阅读的重要性，这就要求我们务必力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”， 而且学生虽然在课内学习了一些名家名篇，但阅读量还是很有限的，还需要我们指导他们在课外作补充阅读才能有效提高学生的语文素养，而这也是我们对学生进行爱国主义教育的有效途径。

例如，我推荐学生看中国当代文学史上第一部大规模正面描写解放战争的“英雄史诗”《保卫延安》，借助小说让学生感受真实、壮丽的人民战争，让学生感受我军将士从高级指挥员到普通战士为誓死保卫党中央而浴血奋战的革命英雄主义精神，更引导学生学习主人公周大勇对党、对领袖、对人民的无限忠诚和伟大的献身精神。通过阅读这些有益的书籍，不但能丰富学生的知识，开拓学生的视野，还能提高他们的写作水平，更重要的是书中的英雄人物的精神可感染学生，激发学生的正义感和爱国主义情怀。

提倡学生读好书、看好报，吸取营养、扩大知识领域，让书来熏陶学生，让学生在读书中接受教育，不仅对学生的学习有重要作用，对他们的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，能够影响人的一生。”

三、巧用写作训练，激励学生的爱国之志

写作训练是对学生进行综合训练的一种有效方式，它既能检查学生的读写能力，同时也能使学生在写作中提高分析问题和解决问题的能力。在作文教学中，我也有意识地扣住爱国主义这个主题，让学生作话题作文。例如让学生写《听妈妈讲那过去的事》，通过妈妈的经历和自己的经历的对比，通过改革开放前后的对比，使学生更热爱新时代。又如让学生作《当国旗升起的时候》，使学生联想到千千万万的革命先烈为新中国的成立，为国旗第一次在天安门城楼升起而付出的巨大代价；又使学生联想到我国体育健儿为国争光，夺取金牌，当国旗升起时热泪盈眶的情景。这些作文训练，都是对学生一次次的爱国主义教育。

另外，为了积累写作的素材，丰富学生的知识储备，我让学生观看推荐的视频，撰写心得体会。如让学生观看《平“语”近人》。《平“语”近人》中释放的巨大正能量，如智者的教诲、长者的鼓舞，让人慷慨激昂、热血沸腾。通过撰写心得体会，学生懂得了中华优秀传统文化是中华民族的精神面貌，也是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，更是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。文化自信就是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。

责任编辑 罗 峰