小学生创新人格的学校教育实践研究

苏惠燕

创新人格不仅仅意味着思维的质疑性、独立性、原创性，还意味着行为的有恒性、敢为性、灵活性和自律性。只有健全人格观念基础上的创新人格，才是社会和时代所需。如何培养学生的创新人格？

一、以课程为载体，鼓励孩子的个性化发展

陶瓷艺术有着悠久的历史和深厚的传统文化底蕴，近年来，结合广州市的课程计划，利用综合活动实践课的课时安排，我校一至三年级以“轻粘土”为原材料，四至六年级以陶泥为原材料，开展学校的特色课程。学校编制的校本教材《和美粘土》《和美陶艺》，给予了孩子全方位的熏陶，通过欣赏美，感受美，进而创造美。

1.努力培养自信自强的精神品格。在课程教学中，我们想方设法鼓励孩子们，大胆地发挥个人的想象力，去制作自己喜欢的作品。如有的学生粘出各种各样的小动物；有的学生粘出各种各样的桥。

2.努力构建自信自强的学习环境。每学期，学校把孩子们一学期所创作的作品进行展示。通过作品的展示，让大家互相学习、互相欣赏、相互激励。不断激发孩子們锐意进取的奋斗精神，不断激励孩子们比学赶超的干劲，使每一位孩子在竞争优先的学习环境学会创新、超越自我、扬长避短、追赶先进。

3.努力营造自信创新的合作氛围。具有创新人格的学生还应突出体现在知识应用和新知识的创造上。粘土、陶艺校本课程通过让学生自己进行创作，制作自己喜欢的动物、挂饰、具有广州特色的早茶早点；通过让孩子分组合作进行制作，感受伙伴间的交流、分享与思维的碰撞。课堂中教师 “以学为中心”，从孩子的学习出发，以孩子的已有知识和观念为教学起点，在课堂中多让孩子畅所欲言，说出自己的看法。

二、搭建竞争的平台，培养具有竞争力的创新人格

学校抓住“学生月行为训练”这条主线，制定每月的训练要求，开展“雏鹰争彰”“和美少年”的评选活动，通过评比发挥榜样的力量作用，规范各种行为。更是潜移默化地影响着孩子们，促使孩子们更加积极向上，不断进取。一个没有执着追求、与时俱进的具有进取精神的团队，就没有竞争的优势，更不可能作出创造性的贡献。

三、开展主题活动，激发创造性潜能的意识

学校德育工作通过开展“品味南粤景色之美”“寻广府美食”“晓园学子游海珠”等主题活动，引导孩子们走出学校，走进社会，了解南粤的美景美食和南粤的传统文化。活动中，孩子们走进海珠的风景名胜——太古仓、琶洲展馆、庄头公园……品味历史古迹，了解广州的早茶风俗、探寻历史文化的渊源，把自己深刻的体会写在记录表上。主题活动使孩子们感受到社会的进步与变化，更加热爱祖国、更加勤奋学习，更具有社会的责任感和合作的精神。只有具备健全的人格，才是社会和时代的所需。

社团活动是发展个性兴趣爱好的重要途径。学校通过“和美教育”特色教育，鼓励孩子通过发展自身的个性特长，激发潜能与自信，使教育为孩子的个性发展服务。学校共开设了22门促进学生特长发展的社团活动，如艺术类——葫芦丝、尤克里里、合唱、舞蹈、语言艺术；体育类——乒乓球、羽毛球、咏春、围棋、瑜伽；书画手工类——硬笔书法、软笔书法、趣味剪纸、粘土；以及小记者、观鸟寻花、走遍全球、电脑DIY等其他课程。

四、营造创新氛围，完善创新的自我人格

校园的文化建设，也不仅仅局限于绿化、美化校园，更应有让人树立健康的人生观和价值观，让校园的每一处都具有育人的功能。学校在校道展现了以办学理念、育人目标、及育人策略为重点的“一训三风”墙。

每层楼的走廊都悬挂着名人的画像、名人的格言，学生在校生活、学习的相关图片。让学校的每一处，都是育人的好地方，每一块墙壁，都会“说话”警醒孩子。时刻提醒孩子们，要努力智慧地学习、专注自信地学、开心健康地学。良好的校园文化氛围能规范孩子们的行为，使孩子们更能形成自律的行为；优美的校园环境，使孩子们有着较强的组织管理能力。

学校是教育和培养的地方，教育也要适应时代的步伐，多方多渠道构建创新人格的策略，鼓励孩子的个性化发展，不断完善自我人格。【本文为广州教育政策研究课题“小学生创新人格的学校教育实践研究”（课题编号：ZCYJ18114）研究成果】

责任编辑 韦英哲