综合实践活动课的有效教学

赵廷苍

综合实践课程是一门开放性非常强的课程，它在学生学习理论知识的时候，充分地给学生自主选择的权利，让学生能够在实践中学到更多的知识。小学是学生知识处于比较浅显但也容易让学生树立良好意识的一个学习阶段。综合实践课程充分考验了学生的自主性，实践性。但同时，小学综合实践课堂的有效教学中存在着诸多的不足，例如课堂上教师资源的缺乏、学生的课堂兴趣难以提升等。为了能让学生在理论与实际相结合的学习状况中得到更大的发展空间，教师应当利用多种途径不断加强小学综合实践课堂的策略研究和技能提升。

综合实践课程体现的教育理念就是引导学生将学习和生活有效地结合在一起，既不让学生因为过大的学习压力而成为一个个分数机器，也不让学生一味地沉迷于实践当中而忽视理论知识的学习。受以往应试教育的影响颇深，大部分教师并不是非常重视小学综合实践课程，他们认为只要学生将语、数、外三门学科学好，拿到一定的分数就是小学生应该做的事。分数固然重要，但却不能忽视了学生能力的提升和培养。通过综合教育课程的学习，学生能够更好地发挥自己的能力，能夠帮助学生将所学到的知识运用到实际生活中，从而提升学生的综合素养。

一、转变角色和观念，提升综合实践的教学有效性

随着素质教育的不断深入，教师更应该与时俱进，将自己的身份地位从学生知识的引导者转变为学生学习过程中的参与者。教师务必要转变自己的教学观念，让观念能够跟得上时代的发展，要让自己的角色要求能够满足学生知识的需求。在传统教育发展模式下教师对自己的定位仅仅是知识的传授者，教师的唯一任务就是提高升学率、提高学生的成绩，而这样的观念在新时代教育发展下已经成为过去，教师应该使用更加先进和科学的教学方式。

例如，在课堂上教师为了最大限度地发挥学生的自主权，应该不给学生单一的话题，而应该是准备几个不同的话题，让学生从中选择自己拿手的进行作答。比如教师以“环境污染”为大话题，分别设定几个小标题，如空气污染、噪声污染、水污染等，让学生从中选择，营造一个民主良好的氛围。这样不仅激发了学生的学习兴趣，也给学生最大的选择权，从而帮助学生积极思维的开拓。每个学生都能发挥自己的见解，然后教师通过总结学生的发言进行主题知识的归纳和总结。这样的教学方式，不仅让学生能够更加清楚地知道环境污染的来源，以及面对环境污染时人类的做法和态度，也让学生能够在实践运用中获得一些益处。

二、立足于生活实际，提升综合实践的教学有效性

人们常说理论源于实践，这句话是非常有道理的。书本上的知识再深奥，其中所体现的道理往往是运用在生活之中。教师要学会引导学生从生活实际出发，走进生活，走进自然，让学生能够在生活中发现问题，分析问题，解决问题。在深刻掌握了理论知识之后，教师要鼓励学生运用所学的知识来解决之前所遇到的问题，将理论和实践相结合，获得更大的发展空间。

例如，教师在教学有关诚信的综合实践教育活动时，可以事先让学生去调查身边中发生的诚信的和不诚信的行为，并做好记录，。在课堂上系统学习了诚信的重要性和必要性之后，教师可以引导学生用自己的语言将那些诚信和不诚信的行为做一些简单的探讨。通过探讨不难发现，市场上能够被人们所青睐的企业和品牌往往是诚信度较高的，而不诚信的行为往往会让别人觉得难以信得过。于是通过比较可以发现，诚信是做人的根本。通过以上从实际生活中的事物出发的教学方式，能够让学生更加快速地理解知识，也能够让学生在实际生活中辨别是非善恶，提高学生的鉴别能力，让学生在实际生活中多一项本领，也多一个做人的良好美德。

三、运用多元化评价，提升综合实践的教学有效性

在教学过程当中，教学本身就是一个双向交流的过程。教师往往会对学生进行各方面的综合评价。有很多教师普遍地将学习成绩放在评价标准的第一位，认为成绩好，评价的等级就高。其实这样评价的方法是完全不科学的。评价一个学生的方法有很多种，不能说对或错，但是教师应该对学生进行客观的评价。学习成绩是一方面，但更多的是学生平时的学习态度和日常表现等，教师应该综合学生多方面的能力，而不仅仅片面地依靠成绩。

例如，教师在布置给学生一个综合教学活动“勤俭节约”时，有的学生认真地做了书面笔记，密密麻麻的，有好几页，写满了理论知识;而有的学生是通过问卷调查和走访的形式，甚至是自身实验的形式来进行这个教学活动的实践。那么教师在评价学生的学习活动时，就不能依靠学生的书面形式。因为书面形式好，并不代表他一定认真地进行了实践。既然是综合教育实践活动，就应该有充分的实践能力，仅仅依靠理论知识并不能代表学生的最终水平。同样，教师也应该从学生平时的表现入手，不仅仅通过教师的评价，也要加强学生自评和学生互评环节。这样学生得到的评价会更加客观和全面，教师在评价的过程中要注重鼓励式教学，因为过多的批评会让学生自信心受挫，从而对学习产生畏难情绪。通过多元化的评价，能够帮助学生树立更大的自信心，也能够让学生更加全面客观地认识到自己的不足和优点，从而扬长避短，不断地提高自己的能力和综合素质。

总之，综合实践活动不仅能够有效地避免学科教学的封闭形式，也能够最大限度地释放学生的潜力，帮助学生开拓思维和创新能力。随着素质教育的不断深入，教师对综合实践活动也越来越重视，教师在活动中要充分发挥自己的主观能动性，确立学生的主体地位，让学生能够在实践活动中得到更多理论知识的升华。

【作者单位：酒泉市东关街第一小学甘肃】