落实标准加强队伍建设 文化引领提升职业幸福

任志梅

為落实《管理标准》，学校进行了以下探索和实践。

1.理解内涵，明确对接路径

要深刻理解《管理标准》，吃透要义、把握好基本要点、抓得准关键要素，对标研判，依标整改。处理好6项管理职责之间关系，把提高教师教育教学能力作为飞机“机体”，把加强教师管理和职业道德建设、建立教师专业发展支持系统作为“两翼”，确定整合推进引领教师专业进步的七项对接策略：与“一部五中心”岗位职责、制度建设相对接;与优秀党员、师德群体、师德标兵、感动校园人物评选相对接;与教师分层培训和竞赛相对接;与教育教学常规管理相对接;与绩效工资发放、考核、职称、评优、评先、骨干评选工作相对接;与课题研究、首师大发展共同体、教育教学项目引进落实相结合;与北京市开放型教师实践活动、市区级各种信息技术应用活动相对接。

2.凝心聚力，铸就教师精神

建校两年多，学校努力构建“有追求、肯付出”的教师文化，具体围绕以下工作展开：一本党员创校日记——每日一人轮流书写“创校先锋靠精神站立、靠业务行走”的故事;两个有效沟通会——每年暑期开学前的第一次新老教师温情见面会，第一次全体教师的生长教育理念头脑风暴会;三个春天生长话题——每年春天来临，我们都在老师中开展“当生长遇到春天”的心语交流，大家从附小印象、校长声音、同伴力量三个方面讲学校、说理念、诉友情;四面创校团队墙——每年为新调入教师做一面创校教师团队墙;五个公平、公正、公开评选——公平、公正、公开评优、评先、职评、岗位设置、骨干系列评选。

3.专业引领，提升职业水平

学校围绕提升教师专业水平，开展了以下工作。共启一个愿景：共同创办一所唤醒学生内力、奠基美好未来的，具有民族情怀、国际视野的，全面发展、人文见长的学校。开展两项研究：课题研究、特色发展项目研究。启动三个机制：新入职教师入格风采展示机制、师徒捆绑发展评价机制、级组建设学期汇报评比机制;落实四位一体教研：首师大专家，全国、市级名师，区级教研员，附小教师。提高五阶段分层培养实效：对实习期、适应期、熟练期、成熟期、创造期教师进行菜单式个性化辅导。