有话何妨好好说

景县景州镇子弟小学 曹世艳

人们常说，师者父母心。做老师的，没有不希望自己的学生成长和进步的。但我们和学生交流，一定要好好说话。有些恨铁不成钢的话，学生得到的心理暗示很可能是“我真笨”“我连容易的事也做不好”，或者“我就是做不好，你拿我怎么办”，这样的心理一旦被强化，形成心结，师生矛盾就开始孕育，早晚要爆发。

所以，老师一定要注意自己的用语，让学生明明白白感觉到老师对自己的关爱。

一、慷慨地赞美学生

小琬是一名学困生，他对学习没有兴趣，成绩很糟。一天课间，我见他在补作业，便走过去跟他聊天，问他喜不喜欢上语文课。这个沉默的男孩抬起头，眼中露出了惊讶，随即点了点头。我看他的作业本，虽然错题很多，但字写得端端正正，便对他说：“你的字很端正，再仔细思考一下这几道题，就是一份很好的作业了。”他听了，赶紧拿过本子修改起来。在批改作业时，我果断地给打了一个“优”，并写了评语：相信你，一定会取得更大的进步。

谁知，这竟唤起了他对学习的极大热情。第二天上课，他的身子坐得笔直，神情很专注。他的学习习惯有了很大改进，成绩慢慢有了提高。

赞赏的语言是开启学生心灵的钥匙。假如当我们的学生取得了点滴的进步，我们觉得那微不足道，没一丁点肯定，学生的内心会很失望。对你的学生，尤其是那种似乎满是缺点的学生，如果尽力发现他的优点，然后当面真诚地赞美他，那么，这样的语言就像是美妙的音乐，在学生的心灵深处奏响，激发出他的自信和向上的动力。

二、选择最美的语言

教师语言不仅反映了他的业务能力，更能反映他的道德修养。一个学生作业没交，他告诉你，忘在家里了。对此，你会怎么说？1.“真的忘在家里了？那就回去拿来证实一下。”2.“怎么搞的？这已经是第三次了，明天补交一份！”然而，我们完全可以换成另外一个版本：“是啊，为了写好这次作业，你一定花了不少的心血，可惜现在老师不能马上看到你的作业了，下午一定记得带来好吗？”

前两种版本传递给学生的信息是“老师不信任你”和“老师很不满意”，这无疑让学生反感或抵触。而最后一种版本，言语中则表达了老师的信任和体谅，并且暗示学生要认真补救。

三、幽默最具感染力

幽默是一种智慧，它不仅带来欢乐，还让受众有所得、有所悟。

学生都爱上电脑课，因为有的可玩。一次语文课后，学生迫不及待地往外冲，要奔向电脑教室，闹出不小动静。见此情景，我故作严肃状，发话道：“慢，都不准动！”所有学生惊愕而立，不明所以。“我是老师，还是女生，你们是不是应该尊敬师长、优先女士，让老师先走。”说完，我慢慢踱出教室。大家哄堂大笑，并且心领神会，有秩序地向电脑室走去。

教师的幽默应是温和可亲、满怀善意的，不能刻薄，不能讥讽。幽默多是即兴的，但也要有平时的积累，这就要求老师有一颗开朗、乐观、宽容、童真的心。