班主任工作中的宽容与爱心

易丽君

小学生比较缺乏明辨是非的判断能力。作为班主任，如何做到面向全体学生，使每个学生在勤学、守纪、团结、活泼的氛围中健康成长呢？在多年的班主任工作中，我体会到对学生多些宽容与爱心去感化他们，用真心、善意和肺腑之言去打动他们，诱导他们，让我们自觉认识到自己后进的根源，最终他们一定会成为生活和学习的胜利者。

宽容不能说班主任对每个学生不教不管，放任自流，无拘无束，而是运用各种途径，采用各种有效的措施方法，因势诱导，观其言，察其行，做到自爱、自尊，并要有适度，有爱心，用宽容的感情投入来沟通学生的情感，创造融洽、和谐的教育氛围。如：我班有个学生小罗是个聪明活泼，勤奋好学，有胆量，能吃苦的学生。后来一段时间他变得无心向学，上课思想开小差，做值日漫不经心，有时上课在写纸条，成绩一落千丈。面对这位学生，该采用什么方法来转化他呢？我决定从宽容入手，主动亲近他。在课余时间我常常跟小罗一起打乒乓球，做做游戏。有时间找他促膝谈心，用诚挚友爱的心去关心和感化他。经过一段时间细心地观察，我了解到小罗同学陷入了早恋。在一堂课上，小罗又在写纸条了。于是，我跟他作了推心置腹的谈话。我说：“小罗同学，你以前成绩、品行都是名列前茅，但是，近来你成绩下降了，上课精神不集中，常常走神，你能把老师当作你做知心朋友，告诉我为什么吗？”他用疑惑的眼神望着我，说：“老师，如果我告诉你，你能替我保密吗？能不告诉任何一个人吗？”我把自己摆在与他同等地位，并友善肯定地告诉他。“老师一定会替你保密的。”接着，他支支吾吾地说：“老师，我最近不知怎么了，心里总会浮现一个女孩的影子。”这时我认识到小罗好像谈恋爱了，说：“小罗，你能把刚才写的纸条借给我看吗？”小罗红着脸，把纸条给了我，我看了纸条，心里全明白了，原来，小罗果然陷入了早恋的旋涡。我心里也为之感到深深地震动，才读六年级，十五岁多的少年，竟然谈起了恋爱。我认识到事情的严重性，如果不及时引导小罗，他的学业一定会半途而废。于是，我针对小学生好奇心强的特点，给小罗讲明了他这个年龄不适合谈恋爱的原因，用真诚的心去感化他。功夫不负有心人，小罗听了我的话后，感受到了我对他的宽容与爱护，从此他重新认真学习，到了期末考试他依然名列前茅。

班主任的爱心是转化后进生的催化剂。爱是教育之源，只要老师把爱心的种子撒向每一位后进生，让他们感受到爱的温暖，他一定会以极大努力向着老师所期待的方向发展。如：我班的一位后进生小李，他父亲早逝，母亲体弱多病，无力管教。小李从小就缺乏家庭的温暖，学习成绩差，行为自由散漫，把老师和家长的话当作耳边风，一些游手好闲的社会青年拉他入伙，放学后他常常到处闲逛，留长发，上网、吸烟、打架，甚至，他还学会偷同学的东西。面对这样做一个学生，我给予特别地照顾，进行了艰苦，细致、耐心、诚挚的大量思想工作。首先通过家访，然后找他谈心，摸清后进的原因，洞悉他的内心世界。在第一周的班会课上，我一走进教室先看小李一眼，说：“我认为学生无好坏之分，只有先进步的和后进步的，我相信，只要有心改过，每位同学都能成为对国家对社会有用之人。”有时我专门在班上开展“送温暖” 活动，帮助那些有困难的同学。同时调一位品学兼优的同学与小李同桌，每天及时帮肋他，在每周的班会上让班干部说说他的进步，让他体会大家庭的温暖，同学的爱，老师对他的关心，我还留心他的情绪变化，及时帮助他解决出现的问题，我还利用课外时间给他补上落下的功课。经过半学期不懈的教育工作，我终于与小李沟通了情感，以“爱” 換取“爰”， 他克服了厌学的情绪，没有与游手好闲的社会青年来往，也没有旷课。却能做到勤奋好学，尊师守纪，认真完成老师布置的作业，还以优异的成绩升上了中学。

在多年的班主任工作实践中，我深深地体会到只要有了爱心，就有了宽容心，有了宽容心就能做好学生的思想工作，促进了学生身心健康。我相信：宽容与爱心能营造后进生的蓝天，让他们成为生话和学习的强者。

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