高职院校学生考试诚信问题及对策研究

刘辉 张汇蓉 冯兴

摘 要：诚信即诚实守信，是一个具有普遍性的道德规范，是社会主义核心价值观之一，它贯穿于大学思想教育的始终。然而目前高校学生失信问题却屡见不鲜，其中考试作弊现象尤为突出。本文在大量调研的基础上，展现了目前高职学生考试失信的现状，分析失信原因，提出了一些解决高职学生考试诚信问题的建议和对策。

关键词：高职院校 考试诚信 诚信档案 教改

课 题：本课题是由课题组项目负责人刘辉，成员张汇蓉，冯兴，程明惠，刘小杨共同完成。课题编号为：201820022。

市场经济条件下，人才是推动社会发展的重要力量。社会要进步，经济要发展，人与人之间就必须讲诚实、守信用。高职教育为社会各个行业培养了大量实用型人才，这些劳动者的质量如何，直接关乎行业的发展和社会的进步。但高职校园正成为诚信问题的重灾区，尤其是在考试失信这一方面。考试失信，微观上看是个人行为准则缺失，关乎个人发展，而从宏观上看，它对于社会的发展、国家的未来都有着极其重要的影响。

一、高职学生考试诚信现状调查

1.现状之一：诚信信仰不坚定

信仰是人们对人生及其生活于其中的社会乃至整个宇宙的认定和确信，并以此形成最高价值理想和终极目标，统摄指导其他一切意识形态。不论是作为一种观念意识、道德规范，还是作为一种法律制度，诚实守信要现实地发挥作用就必须得到人们的充分尊崇，而要做到这一点必须使其信仰化。

本文课题组针对诚信信仰在大学生群体中的建立程度，在高职学生中进行了调研。根据问卷调查显示，有近2成的学生认为，当代大学生群体拥有较好的诚信状况，有近7成以上的学生认为大学生的总体诚信状况一般。大部分学生都认为，诚实守信是做人最重要的原则和底线之一，在日常的学习生活中他们也基本上能做到诚实守信。但仍有一部分学生对如今大学校园中的诚信情况持不乐观态度，甚至有部分学生对身边的诚信状况表示担忧。绝大多数学生表示，在如今的环境下，不属于自己的利益不会去强取，不会为了获取某些利益而去弄虚作假。但也存在现实的问题，即当个人利益和坚持诚信发生冲突时，自己往往会挣扎在诚信与利益的边缘，例如申请奖助学金或找工作写简历时，可能会夸大或虚报某些成绩，加上一些“锦上添花”的材料，以期取得当前利益的最大化。

总的来说，大多数学生认为诚实守信在影响着自己学习、生活、工作的方方面面，它带来的道德约束和社会压力是自己坚持诚信做人的动力源泉之一。但也有部分学生诚信信仰不坚定，容易受身边发生的不誠信行为的影响，在某些情况下会抱着侥幸心理铤而走险。

2.现状二：考试诚信缺失是重灾区

考试诚信是诚信信仰重要的组成部分，对于大学生来说，整个大学生活的主题便是学业，而考试又是学业中的头等大事，考试诚信是大学生诚信品质的重中之重。

本文课题组在考试诚信上调研了“您是否曾在考试中作弊”“您身边的考试作弊情况有多严重”“考试作弊的形式”“考试作弊的主要原因”“考试作弊中的管理因素”“您如何看待别人作弊”“减少大学生作弊行为最有效的措施是什么”七个方面的问题，以了解在校高职学生对待考试作弊的态度，以及他们对防范和减少考试作弊的建议。

调研发现，有接近的60%学生在考试中从未作弊，近38%的学生很少或者偶尔作弊，只有接近1%的学生是经常作弊。有55%的学生认为大学考试作弊很普遍，37%的学生认为作弊是取得好成绩的捷径。绝大部分学生考试作弊是因为学业不精，在学习生活中表现出来的大多是学习不认真、上课喜欢睡觉、课余时间爱打游戏和玩手机;也有部分人作弊是为了取得更高的分数或更多的证书，让自己可以被评奖评优，或为入党、专升本及将来找工作添加筹码，急功近利，满足自己的虚荣心;还有部分学生看到别人作弊取得较好的成绩，于是对考试的公平、公正性失去信心，心理不平衡，进而也放松对自己的要求，效仿他人进行了作弊;另外有些学生对作弊危害认识不够，讲“义气”，面对同学的“求助”不计后果地“援助”，害人害己。

在各类型考试中，学生的作弊手段也是层出不穷，有个人作弊的，也有团队作弊的。个人作弊大多是在考前准备小抄或在其他存储设备上记录考试相关信息，在考试过程中利用监考老师不注意的时候进行抄袭，或是通过在考试过程中偷看其他同学的试卷、甚至利用手机上网搜索答案等方式获取考试信息。团队作弊是几名考生在考前商量好作弊手段，如主动向他人展示考卷、传递纸条、轻声讨论、互换试卷、伪造学生证替考、利用各种身体姿势传递暗号、利用高科技设备传递信息等手段进行作弊。

随着科技的发展，作弊工具也趋向多样化、高端化、微型化和隐形化。从最原始的手写小抄发展到缩印，从纸质存储发展到电子存储，从随身携带发展到无线传递。大量电子设备如电子表、电话手表、手机、微型无线耳机、针孔式摄像头、微型对讲机等被应用到考试作弊中，许多作弊用电子设备已被微型化并隐藏到允许考生带入考场的物品（如笔、橡皮擦、眼镜、手表等）中，令监考老师防不胜防。

二、学生诚信问题的原因分析

针对目前高校学生出现的诸多诚信危机问题，简单地归结为大学生道德品质的下降是片面的，问题的产生有着深层次的社会原因和众多的现实原因。所以，分析大学生诚信缺失的原因，应从社会环境、高校的管理和教育、个体因素、家庭教育等方面来探讨。

1.社会环境对大学生诚信塑造的支撑力不足

积极健康的社会环境能激励大学生塑造高尚的品德和健全的人格，反之，社会环境中的不良因素会诱导大学生出现失信行为，造成诚信品德缺失。

随着我国社会主义市场经济的加快发展与完善，人们追求经济利益最大化的同时，传统道德也发生着变化。与时代相匹配的新的价值体系尚未建立，不同的利益主体以利于自己的社会、政治、经济视觉重新审视着传统诚信观。另外，改革开放至今，西方的享乐主义、拜金主义、实用主义思想严重冲击着传统的道德观，人们的道德取向和价值取向呈现出多层次化和多元化方向发展。随着社会的发展、收入的增加、人民生活水平的提高，在人们对物质生活刻意追求攀比下，精神文明淡薄的人也逐渐增多，他们凡事以自我为中心，为获得利益不择手段，不在乎对他人和社会带来损害。大学生价值观念还没有完全稳固，在这样的社会大环境中，容易迷失方向、动摇理想信念、丧失诚信品质。

2.学校教育管理制度不够完善，监察不利

经过中小学多年的应试教育，许多学生都赞同“分分分，学生的命根”这一说法，在学校和家庭的影响下，潜移默化地认为分数高、成绩好非常重要。读大学后，学生在校的留级、评优、评先、奖学金评定等也都与考试成绩直接挂钩，许多学生为了自身利益会选择在考试中铤而走险，若未被发现，就会导致坚守誠信的学生利益受损。

此外，诚信监察制度不完善也会造成学生诚信缺失。根据问卷反馈数据，有少部分学生考试想作弊但未执行是因为害怕被发现后受到处罚。若监察制度缺失，考试有制度但不能很好地执行，在考试过程中监考老师没有充分履职，监考不严格、不负责任，或学生出现失信行为时学校不能及时对其依制度做出处罚，都会加大学生作弊的比例。

3.学校诚信教育引导力不足

学校是诚信价值教育的“主阵地”，大部分高校都已关注到学生的诚信教育，但教育的形式方法单一，内容抽象、空洞、枯燥，重灌输轻引导，缺乏深度，急功近利、简单粗暴，难以为学生所接受。比如，大多数高校会在临近期末考试前组织学生学习考试制度，强调诚信考试重要性，进行诚信宣誓、诚信签字，但日常缺乏相关诚信教育。教育者忽视了价值体系建立的连贯性，没有将诚信教育融入生活，加上教育方法简单、形式不灵活，使诚信教育最终流于形式，不能起到实效。

4.个体自身对诚信品质认知不足

社会环境和高校教育是影响大学生道德品质的外在因素，但外因只是影响事物发展变化的条件，内因才是事物发展的根本原因。因此，对于大学生诚信缺失问题，教师还需从社会、学校以外去探讨学生个体自身的因素。

当代大学生大部分是90后，生活环境优越，缺乏艰苦奋斗的精神，他们对人生观、价值观缺乏思考，意志薄弱。在行为上常表现为以自我为中心，对他人要求高，对自己要求低。另外，高职院校学生大多高考成绩较差，自我管理、自主学习能力低，思想不够成熟，普遍有自卑感，喜欢玩手机，沉溺于网络虚拟世界，人际关系差，缺乏集体荣誉感。这就导致他们对诚信品质的坚守认知不够，在追求个人名利有轻松捷径可走时，极少去考虑社会价值和社会责任。拜金主义、利己主义和享乐主义思想也会让他们为了获利而舍弃诚信信仰。部分学生是非不分，不以作弊为耻，还把它作为应对考试有效的和可依赖的手段。还有些学生抱有冷漠心态，发现作弊现象不制止、不检举，不敢说或不愿说，甚至采取宽容或理解的态度。在问卷调查中发现，看到考试中出现不诚信行为，表现出默认态度的学生比例竟高达75%。

5.家庭教育不到位

父母是孩子诚信教育的启蒙老师，其言行直接影响学生个人诚信的建立。在市场经济和升学就业压力的影响下，很多父母过多关注子女的考试成绩，对孩子娇纵溺爱，在子女的道德品质、思想、心理、行为等方面缺乏正确引导，使其逐渐形成了不正确的诚信观念，造成诚信意识淡薄。

三、加强高职院校学生考试诚信的对策及建议

本文问卷调查结果显示，如今大部分学生认为考试诚信有着比较关键的地位，同时赞同诚信在人才培养上的积极性。但在他们实际参与的大大小小的考试中，还是存在着作弊行为。要纠正高职学生的不正常心理，杜绝作弊行为的发生，关键是要有一套行之有效的教育、预防、监督、管理的办法。

1.建立学生诚信档案，并向社会公开

诚信不仅需要依靠道德的约束，也要法制的约束。《刑法》第九条中对考试作弊有相关处罚规定，教育部也有《国家教育考试违规处理办法》。2008年教育部就为打击高考作弊建立了国家教育考试诚信档案网络平台，将考生在国家教育考试中的诚信记录提供给高校、招生部门和用人单位查询。高职院校也可以照此建立自己的学生诚信档案，定期对学生进行诚信评估，并记录在案，对守信的个人及班级给予奖励和宣传，诚信档案面向社会公开，相关的数据库可供用人单位查询。高职院校要通过大力宣传大众诚信意识，建立健全相关社会评价体系，加强社会、家庭的精神文明建设，对缺乏诚信的人或事进行严厉的打击，给大学塑造一个良性的诚信意识培养环境。

2.改革教学、考试模式，关注教学活动过程

接受调查的学生普遍认为减少大学生作弊最有效的措施是改革考试制度。由于高职院校的学生大部分高考成绩属于中等偏下水平，学习能力差，他们的学习内容应注重实用性、学习方式应倾向直观性和可操作性，这对教学方式提出了更高的要求，迫切需要多元化教学。

首先，要针对学生展开个性化教学。学校在教育活动中要充分参考学生不同的学习倾向，尊重学生在教学内容形式上的喜好，根据学生情况进行分班教学，充分调动学生参与日常教学活动的积极性和主动性。

其次，调整学业考核方法，更加强调参与教学的重要性。普通学业考核方法通常是用闭卷考试来考查学生在某个特定阶段内的学习状况，重在考核对知识背和记的能力，对于学习过程的关注度不足，在一定程度上还提高了作弊的可能性。基于此，学校在教学环节中应增加考核方法的类型，让日常课堂表现、平时测验和实践操作等成绩纳入考核中，加强对日常学习过程的考察。

最后，还可通过调整试题类型，提高学习积极性。如学校可在试卷中增加部分开放型试题，考查学生逻辑分析和论述的能力，还可以在特定领域进行开卷考核;在理解性较强的内容上，应该充分发挥论文和试卷相互结合的优势，在综合性较强的情况下，可用实践操作和笔试互补的考核模式。

3.促进诚信考试体系的设立，提升考试公平性

首先，要提高诚信考试理念的影响力，广泛开展宣传活动，防患于未然。学校要充分利用课余时间开展丰富多彩的诚信考试教育活动，如考试诚信宣誓会、主题班会、讲座、演讲比赛、辩论赛、征文等，把诚信教育贯穿于活动中，调动学生的积极性，提高教育的实效性。在考试正式进行前，所有学生应该逐一签订《诚信考试承诺书》这类书面协议，让学生意识到作弊属于违反协议行为，还要在校内有关媒体展示平台上，积极发布诚信事件，提高有关案例的影响力。

其次，要优化监考体系。整个考试过程学校要进行实时监测，可在考场安装监控设备，使用专业的信号屏蔽设备、无线电监测和金属探测设备。在监考岗位设置上，应该坚持辅导员、班主任和任课教师共同参与的原则。考前应培训监考人员，强化责任意识，规范监考行为。所有考生必须携带相关考试证件，监考人员应在开考前完成对考生身份的核对工作。在监考过程中，应以预防为主，发现作弊倾向要及时发出警告，防止作弊处理等事后性管理。配置专业的巡考小组，全程监督考试纪律。对于已证实的作弊行为要及时处理，保证考试的公平性。

4.加强师德建设，发挥教师榜样作用

学高为师，身正为范，师德是教育的灵魂。教育部在2018年11月8日也再次发布《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》，要求进一步规范高校教师履职履责行为，落实立德树人根本任务，弘扬新时代高校教师道德风尚。教师的行为、人格魅力对学生的启迪、影响力巨大，提高教师师德水平，也有助于引导学生建立正确的诚信观。

诚信是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观之一，也是国内居民道德规范需要达到的客观条件，提升学生考试规范性和防止作弊是这一品德的有效传承。高职院校应该深入考察当前日常考试过程中的规范性和真实性，让高校教育管理发挥积极的作用，让国内学业考核的风气向正确的方向发展。

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（作者单位：四川管理职业学院）