中职学校创客教育的现状及实践研究

刘文武

摘 要：创客教育是一项以学习兴趣为出发点，借助数字化工具，对学生的创新精神与能力加以培育的素质教育模式。在中职学校开展创客教育极为重要，能促使中职学生的创新思维、创新能力、实操水平与团队协作力得以发展。此研究先对创客教育与中职学校创客教育的特点及根本目的进行阐述，并分析了中职学校创客教育现状，并提出了中职学校创客教育实践策略。

关键词：中职学校 创客教育 现状 实践

“大众创业、万众创新”战略的拟定与实施，使得创新创业之风席卷国内各大区域与领域，众多创客应运而生，教育部也颁布了相应政策对创新创业予以帮扶，支持创客教育发展。就中职学生而言，在国内学生群体中占比较高，他们毕业后多在技术技能型岗位上工作，因而中职学生不但要有较强的理论知识，也需具有优秀的实操能力。将创客教育在中职学校的实践可促使中职学生创新意识得以提升，增强其学习兴趣，强化实践操作水平。基于此，本文对中职学校创客教育现状及教育实践进行了探究，希望培育符合社会发展所需的新型人才。

一、创客教育概述

创客教育是以创客文化为基础构建所得，可视为一种把创客文化与教育有效融合的新型教学模式。该模式的出现促使传统教学模式开始改革，可对青少年创新精神与能力加以培养，可借助技术与非技术手段处理问题，培养团队合作意识。在中职教育中对创客文化加以应用，可强化中职学生的实践动手能力，因中职学校的教育目标是促使学生学习技术知识，契合社会发展形势，在创客教育中能培养学生发现与处理问题的能力，并借助已学知识与主观意识处理问题，能增强中职学生的学习主动性。

二、中职学校创客教育的特点与根本目的

1.中职学校创客教育的特点

（1）以服务就业为基础。职业教育并非单纯地对学生想象力加以培养，还需对其就业、创新精神与职业素养加以培育。就中职学校创客教育而言，可将以往的专业技能教学转换成学生自主就业能力的教学，促使学生具备较好的创新、创造意识，让其具有较强的就业与创业信心。为学生就业、创业提供服务即中职学校创客教育的基础。

（2）以对接市场为落脚点。职业教育需为经济提供服务，给就业奠定坚实的基础，这可视为中职学校专业技能教学的着手点。就中职学校的实训基地而言，以学生的技能学习为主。但创客基地可给技术高超、思维灵活、创新能力较好的学生提供高级实训场地，促使他们在创客空间中进行市场检验。可见，对接市场是创客教育的一大特征。

（3）以校企合作为支撑。校企合作可谓是职业教育发展的必经路径。校企协作、产教融合等均是职业教育最显著的特征，企业缺乏人才、学校缺乏技术，两者属于相互互补的关系，因而中职学校的创客教育需与企业有效合作。要知道，任何中职学校的创客空间均需企业的扶持，从而对合作专业进行市场定位、提供技术扶持等。

（4）以技术拓展为制高点。职业教育是教授技术、发展技能的专业化教育。中职学校创客空间中所引进的均是最先进的科技产品，较多设备连教师都不曾知晓，只要学生进入该空间均会被吸引。所以对新科技进行探究，可以大幅提升中职学生的创新、创造能力。

2.中职学校创客教育的根本目的

职业教育的关键是给经济社会发展提供优质服务，技能教学与实训培养是其最鲜明的特征。中职学校实施的所有教育教学活动均是为中职学生充分彰显个体与社会价值提供帮助，这正好与李克强总理所表达的“大众创业、万众创业”战略意识相符。因而，在此战略意识的引领下，将创客教育在中职教育教学中加以应用，就如同为教师与学生构建和兴趣相结合的“高新区”，和企业协作的“开发区”，构建仿真实训基地，从而给中职教师与学生提供契合实际的实训平台，在实际操作中对学生的专业技能和创新意识加以培养，并以此为中职学生今后的就业、创业给予有力支撑，让其对区域经济发展提供优质服务，这便是中职学校引进、落实创客教育的根本目的。

三、中职学校创客教育现状

实质上，中职学校的创客教育应具有系统性，人才的培育需由家庭、学校、社会等层面出发。但就实际情况而言，国内中职学校创客教育具有较多不足亟待改进，具体如下。

1.学生的文化水平不尽如人意

国内教育模式的变革使较多人当前对职业教育还不具备深入且全面的认识，总有一些人表示教育事业需以高等教育为主，如此便忽视了中职教育，未对中职学生的文化知识教育给予高度关注。要知道，大部分学生进入中职就读是因其学习成绩较差，难以进入普高所致，此类学生在文化知识学习不具备较好基础，因而出现了中职学生文化水平不高的现象，这对创客教育的实施极为不利。

2.学校不重视创客教育

依照当前的教学情况而言，较多人表示依旧可以运用以往的教学模式，能契合人才培养的需求，未对创客教育的功能价值给予足够关注，未意识到创客教育可促进中职学生职业技能、创新意识的发展，故而教师难以从学校方面获得支持，导致创客教育难以落到实处，最终流于形式。

3.学校实施创客教育的氛围较差

随着创客教育的大力实施与普及，较多中职学校纷纷跟风而动，然而他们并未深入理解创客教育的真实涵义，因而在开展创客教育期间存在较多不足，教学效果不尽如人意。上述现象对中职学校创客教育的发展构成了较大阻碍，难以促使其功能价值充分体现，若不对此现象进行处理，那么创客教育便无法与中职教育相融合，难以培育出契合社会发展所需的创新型人才。

四、中职学校创客教育实践策略

在中职教育当中，创客教育对我国青少年今后的发展有直观影响，身為新青年，需不断进步，契合社会发展形势，从而为社会经济发展贡献力所能及的力量。要知道，中职学校实施创客教育具备较好的条件与优势，须与人才培养目标相结合拟定相应策略方针，确保创客教育落实到位，具体如下。

1.设立校园创客活动场所，为创客教育提供优质服务

中职学校在设立校园创客活动场所时，不但需以实际需求为基础，对学校现有的专业根基加以维护，同时还需对各专业学生的知识整合予以高度关注，借助团队合作对创客能力加以培养。在这一活动场所中，需购置3D打印机等先进设备，为中职学生将自身创意与想法转化为现实提供平台与可能性。并且，中职学校需赋予该场所一定的开放性，厘定范围，在范圍内对社会开放，和社会层面的创客空间有效联结，从而资源同享、优势互补。

2.培养专业的创客教师，给予师资保障

创客教师可谓是引导与落实创客教育的关键所在。中职学校创客教育应具备可设置创客课程、引导学生参与创客活动的专业师资队伍，但实际上中职教育现有的师资队伍无法为创客活动的开展予以支撑。因此中职学校需选择多元化且合理的鼓励政策，组织实施教学研讨活动，从而有效调动中职教师的工作积极性并发掘其潜能，促使愈来愈多的教师认可、接受创客教育新模式，充分领悟创客教学的方式与手段，积极投身于创客教育的实践当中。此外，中职学校需构建适宜的驻校创客制度，引进享有创客经验的专业人才在校内授课，给创客教育的有效实施给予师资保障。

3.开发创客项目，构建创客文化且将其推广

开发创客项目是中职学校创客活动场所的核心任务，在创客教师的引领下，学生选取创客项目期间应以企业、社会需求等为出发点。为确保创客项目顺利实施，创客教师需针对相关人员进行培训，譬如开源软件的运用等。同时，中职学校需构建创客文化并将其推广，教师需对创客活动场所成员参与相关赛事加以引导，组织创客文化展等，以便中职学生更好地认识创客文化并参与创客活动。

4.制定创客教育评价机制

要想中职学校的创客教育获取长远发展，就需构建相关评价机制。现阶段，国内创客教育起步较晚，尚不具备健全完备的评价制度。就中职学校创客教育的参与人员而言，包括教师与学生，因而制定创客教育评价机制期间需对如下几点予以关注：一是评价主体应具有多样性，不但包括教师评价，也有学生与专家评价;二是选择多元化评价方式，如过程性、结果性评价等;三是应从多个维度进行评价，譬如由学生参加活动的热情、效果等层面作出评价;四是应明确评价的重要性，即为创客教育今后获取更进一步的发展予以帮助。

5.集合各方力量开展创客教育

仅靠中职学校一己之力是无法促进创客教育获取较好发展的，需借助政府、学术界、产业界等多方力量，产生协同效应。其中，政府从政策与资金方面给予帮助，学术界从研究成果方面给予决策依据，产业界提供先进技术设备与服务，创客组织设计、落实各项活动。如此，方可确保中职学校创客教育落到实处，让学生获知更多先进的技术知识，为其更好地适应社会奠定基础，将其培养成契合社会发展形势的创新型人才。

五、小结

概括而言，本文对中职学校创客教育现状及教育实践研究进行了探讨，希望能对中职学校创客教育获取更进一步的发展提供参考，并为学生今后就业与创业提供帮助。

参考文献：

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（作者单位：临沂市工业学校）