思维导图在初中化学教学中的应用

徐林琳

【摘要】本文介绍了思维导图的特点，借助XMind软件，以常见的酸和碱、化学方程式为例，从单元复习总结、知识点的精加工来探讨将思维导图运用于初中化学教学中的可行性，为在初中化学教学中应用思维导图提供一些实践参考。

【关键词】思维导图  初中化学  单元总结  知识点

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0156-02

初中阶段的化学知识不仅需要记忆的知识又多又杂，而且有较强的综合性[1]。学生要有一定的逻辑思维和发散思维能力[2]。学生面对琐碎、零散的知识点，如果缺乏归纳和分析能力，在考试中难以拿到高分，渐渐失去信心和学习兴趣[3]。

思维导图可以将人的发散性思维可视化，可以帮助学生提高思维能力，将所学知识系统化，提高学习的有效性[4]。本研究在初中化学教学中使用思维导图，试图帮助学生更好地掌握知识，促进学生自主学习，提高学习成绩。

一、思维导图的特征

思维导图是人的放射性思维的展示，是思考的过程和结果的直接呈现[5]。它在绘制时由一个中心主题，逐渐向外展开分支，主题和分支、分支和分支之间有特定的关系，各分支根据与主题关系的远近有不同的层级，并且使用了不同的色彩和字体[6]。

二、思维导图应用于初中化学教学

1.应用于单元复习总结

初中化学记忆的知识又多又杂，而且有较强的综合性，这就需要在课下及时复习归纳，而且要理清知识的脉络[7]。下面以《常见的酸和碱》单元复习总结为例，探究思维导图的应用（思维导图的绘制借助于XMind软件）。

这一单元内容分为四节，分别是酸及其性质、碱及其性质、溶液的酸碱性、酸碱中和反应。将四节课的思维导图合并整理，汇总为本单元复习总结思维导图，其中，酸的化学性质和碱的化学性质是本单元的重点和难点，可在思维导图上插入重点标记，还可以将这两部分内容纵向拓展，加大深度和难度。另外有些经常考查的知识也可以做上标记。有联系的内容可以用“■”（联系）符号将两者关联起来，如中和反应可以与酸和碱的反应关联，指示剂变色情况可以与酸碱与指示剂反应关联。

复习时教师给出这一思维导图，指导学生回顾复习，帮助学生发展发散思维能力。学生在复习时，可以先点击闭合详细知识，只看前面的关键词，自主思考，回顾知识，检测学习效果，对于自己记忆不深刻或有困难的部分，可以在前面插入特殊标记，复习时进行自我检测。学生也可以自主绘制复习的思维导图，梳理所学内容，关联知识点，建立起知识网络结构，加深理解记忆。

2.应用于知识点精加工

化学方程式及其计算是教学的重点和难点，也是中考的重点考查内容。化学方程式的内容涉及概念、意义、书写、配平、质量守恒定律和关于化学方程式的计算等方面[8]。由于化学方程式这部分内容的知识点比较多，学生计算时在书写、配平、解题步骤这几方面错误率比较高。

“化学方程式”这一知识点的思维导图，如图1所示。这样使重点知识清晰地呈现出来，方便学生学习和记忆。

三、本研究总结

本研究借助XMind软件，以常见的酸和碱单元复习总结，化学方程式知识点精加工为例，探究将思维导图应用于初中化学教学，给出学生学习的新方法，帮助学生拓展思维，建构知识体系。

思维导图用于复习，可以使大量的书本知识呈现于几幅思維导图之中，课程内容的脉络结构很清楚直观地展示给学生。学生复习时可先关闭后面的详细内容，对着关键词来回顾知识，若掌握得很好，便不需要点开看详细内容，可进入到下一知识点，如果掌握得不好，再点击“+”按钮展开详细内容，提高复习效率。思维导图用于知识点精加工，便于学生梳理知识之间的关联，加深理解记忆，有利于提高学生的总体规划水平。

总之，使用思维导图学习法，可以梳理知识，加深对知识的理解，使记忆变得有序，通过关联相关的知识点，杂乱的知识点变得整体化，学习和记忆的效果大大提高。思维导图在教学方面的应用值得我们继续去研究和探索。

参考文献：

[1]郭雪华.思维导图在初中生化学复习课教学中提升学生自我诊断能力的效果研究[D].武汉： 华中师范大学，2016.

[2]付求安.思维导图在化学教学中的应用[J].新课程（中学），2017，（5）：31.

[3]单松广.思维导图在初三化学概念教学中的应用[J].中学教学参考，2016，（32）：9.

[4]洪宝罗.基于思维导图的汉语语法案例研究[D].北京：北京外国语大学，2017.

[5]（英）博赞著;丁叶然译.启动大脑[M].北京：中信出版社，2009：7-12.

[6]博赞（英）著;张鼎昆，徐克茹译.思维导图大脑使用说明[M].北京：外语教学与研究出版社，2005：4.

[7]杨蒙.思维导图对遗忘知识再学习效果的实验研究[D].天津：天津师范大学，2017.

[8]王磊.初中化学新课程的教学设计与实践[M].北京：高等教育出版社，2003： 22.