从“有格”到“无格”

曹金鉴

当前，初中作文教学存在众多的“格”，比如写作技法之“格”、规范之“格”、标准之“格”等。对学生来说，“格”是一把双刃剑。一方面有助于规范学生写作，另一方面也束缚了学生写作。笔者认为，一些有规律性、根本性之“格”能提升学生写作能力，但一些教条化、烦琐化之“格”则犹如“紧箍咒”，制约了学生写作。从仿写之“有格”到创写之“无格”，是初中作文教学的升格之路。

一、仿写：让学生作文“心中有格”

初中作文教学，首先就要在学生的心中建“格”。这个“格”，就是写作基本规范，包括文章体裁、修辞等。作为教师，可引导学生仿写。仿写也需要进行积累，包括语言积累、范文引领等。俗话说，“巧妇难为无米之炊”。只有有了一定量的积累，才能在学生心中形成写作之“格”。也就是说，学生“作文之格”不是教师灌输的，而是学生通过自主学习后感悟而成的。从这个意义上说，教师“导”的作用很重要。

比如“写人”，过去学生的人物写作存在“脸谱化”“统一化”倾向，这种写法不能突显人物个性，千篇一律，千人一面。笔者在引导学生写人时，着重要求学生要“抓住人物特点”来写。“写人要抓住特点”是人教版七上重要的写作训练内容。教师可以引导学生从外貌、细节、典型事件等方面来思考、实践，培养学生细致观察、用心感受、生动描绘的能力。如学完《从百草园到三味书屋》后，笔者让学生揣摩课文中对寿镜吾先生外貌、细节的描写，课后留心生活，观察身边父母、老师、同伴等，从他们日常生活中的一言一行中采撷最能反映他们精神风貌、思想性格的特征。可以着眼于外貌，也可以从细节方面刻画，写一段文字。当学生不仅了解了概念化之“格”，而且有了具象之“格”后，学生就能写出精彩片段。从“格”出发，这是初中作文教学的应然之途。

二、扩写：让学生作文“眼中无格”

“格”是初中教师作文教学的利器。有时，作文教学之“格”更是一道独特的风景。君不见，在初中作文课上，有“情趣作文”“本真作文”“生活作文”“生态作文”“情境作文”等花儿绽放。但“乱花渐欲迷人眼”，不同教师的“格”有时反而让学生习作乱了方阵，他们不知道该追随谁、模仿谁。笔者认为，与其因“花儿”多而眼花，不如低头看看自己的“根”。也就是说，学生在博采众长时，一定要形成自己的写作思想、方法、风格等。只有这样，学生写作才能做到“眼中无格”。

比如朱自清先生的《背影》一文，有教师要求学生学习朱自清先生的构思，描写聚焦在一个普通而又典型的細节上，如“父亲的背影”，有教师要求学生学习朱自清先生质朴的、不作任何修饰和渲染的语言；有教师要求学生学习朱自清如何抓住人物的形象特征，比如抓住父亲的体态特征——“胖”来进行描写；还有教师要求学生学习运用“悖论”来进行写作，如父亲本不必送“我”，并且“我那年已二十岁”，已说定“一个熟识的茶房陪我同去，但父亲依然要送自己的儿子”等等。

从一篇文本中，学生可以学习的写作方法实在太多。师生不必面面俱到，而应抓住重点，让学生在仿写中有所突破。就《背影》来说，笔者认为，最要紧的是让学生写作充满真情实感。因为，只有真情实感才能让学生的文字变得生动起来。如笔者曾让学生以朱自清的身份给父亲写一份回信，要求学生充满对父亲的深情。学生写作突破条条框框，尽管语言风格、修辞手法等大不相同，但却同样感人，充分体现了“眼中无格”特点。

三、创写：让学生作文“自成一格”

创写是写作最高境界。方法之“格”易规约学生，范文之“格”易让学生望而却步。在作文教学中，教师要让学生超越范文、超越方法，让学生在写作中形成自己的独特风格，让学生的写作“自成一格”。正如画家齐白石所说，“学我者生，似我者死”！只有当学生能够进行自主地创写，学生写作的核心素养才真正形成。

在引导学生创写的过程中，教师要更新写作教学理念，充分发挥学生主观能动性，激发学生创作欲望，让学生根据自己的兴趣，大胆选材，尤其要注重创新。过去，学生在写人时总离不开拾金不昧，在写动物时总围绕鸡鸭鹅等来写。当然，这不是否认这些选材，而是认为如果学生写作太“大众化”，写作语言太“普通化”，那么，其作文是不能自成一格的。真正的写作应该是能从熟悉中发掘出新鲜来。如教学《我的叔叔于勒》一课后，笔者让学生续写“我”一家人在遇到于勒后会发生什么事。绝大多数学生都从课文的中心、意旨出发，写“我”的家人并没有和于勒相遇，但缺乏新意。有学生反弹琵琶，写“我”的家人和于勒终于相认，立意新，而且内容丰富、饱满，如“我”的家人和于勒住在了一起，“我”的家人接受了于勒，于勒有了奋斗动力，到远方去奋斗等。由于学生写作自成一格，因而给文章带来变化，带来新意。

从“仿写”到“扩写”，从“扩写”到“创写”，学生写作逐渐升格。实践是检验真理的唯一标准，笔者认为，只要学生在作文学习中建立自信，不畏缩，不停步，大胆实践，勇于创新，那么，学生写作一定能达到那种“无格而无不格”的境界，学生创作的文本一定会拥有“别具一格”的美丽！

作者简介：安徽省安庆市宿松县城关初中语文教师。