“互联网+”背景下的高中语文课堂教学研究

赵艳

“互联网+”时代发展背景下，高中语文教育改革工作要与时俱进，跟上时代前进的脚步。高中语文教师要积极转变自身教学理念，通过将互联网技术与语文课堂教学有机结合在一起，优化改善语文教学内容，创新语文教学方法，确保能够最大限度满足学生对语文学习的各项需求，实现高中生语文学习的全面发展。在互联网背景下，高中语文教师要敢于打破传统课堂教学模式的弊端，不再一味向学生灌输语文理论知识和学习方法，要结合教学现状和学生实际学习需求特点，有针对性地引进利用互联网技术，创新应用不同课堂教学模式，有效提高高中语文课堂教学的质量和效率。

一、当前高中语文课堂教学发展中存在的主要问题

1.学生学习兴趣不高，课堂教学效果偏低。由于受到传统教育理念的影响，高中语文教师缺乏一定的创新意识，仍然在沿用传统单一的教学模式，未能够结合高中生语文学习需求特点和思维特点，合理改进语文课堂教学，导致学生在课堂上学习兴趣不高，教学效果偏低。在高中语文课堂实践教学中，教师往往以自身为课堂主体位置，单方面向学生讲解语文教材知识，忽视了与学生之间的互动交流，学生学习语文过于被动，从而容易致使一些学生对语文产生排斥厌倦的学习心理情绪。高中语文教师在不同教学阶段缺少去深入了解学生的实际学习情况，导致有时候为了赶上教学进度一味加快教学节奏，这样就会让一些学生无法跟上语文教师的课堂教学进度，同时会降低该部分学生对语文学习的积极性和主动性，影响到高中语文各个教学环节有条不紊地进行，学生语文综合学习水平难以得到全面提高。

2.语文教学方法单一，学生学习效率低下。在当前高校语文课堂实践教学中，较多语文教师仍然在采用传统灌输式教学方法，未能够有效突显出学生在课堂上的主体位置，充分发挥出学生语文学习的主观能动性。语文教师始终围绕课程教材知识点讲解出发，为了能够让学生在教学时间内掌握了解到更多的语文基础知识，语文教师甚至会单独采用题海战术，强化学生对课堂讲解知识的应用训练，虽然这样能够一定程度提高学生的解题能力，但是却会造成学生过大的学习压力和负担，并且还会导致学生语文学习效率和质量的降低。高中语文教师缺乏实践创新意识，在语文课堂教学改革工作中未能够正确认识到引进利用互联网信息技术的重要性，组织引导学生开展多元化的语文教学活动，难以营造出和谐愉悦的学习气氛，学生语文学习整体效果不佳。

3.教学观念落后，语文教学内容不够完善。在高中语文教育发展中，目前还有一些语文教师自身教学观念较为落后，在语文教学课堂上未能够发挥出自身引导者的作用，加强与学生之间的互动与交流，鼓励学生敢于当面提出问题并相互探讨分析解决问题。语文教师还未完全摒弃传统教学模式中错误的教学观念，仍然以自身作为语文教学课堂的中心，未充分考虑到学生的学习心理感受和不同学习需求，导致课堂教学内容和方式并不能符合学生语文学习的发展需求。与此同时，语文教师缺乏深入教育市场进行调研分析，未能充分掌握了解到新课标改革制度对语文教育提出的新要求，教师过于重视学生对语文基础知识能力的培养，一定程度上忽视了学生语文综合能力和素养的提升，学生容易形成固定学习思维模式，缺乏实践创新意识，无法灵活运用语文知识解决各类实际问题。

二、“互联网+”背景下高中语文课堂教学改进措施

1.合理利用互联网教学技术，充分激发学生语文学习兴趣。兴趣作为学生最好的教师，能够帮助学校教师提高课堂教学质量和效率。因此，高中语文教师必须高度重视培养学生良好的语文学习兴趣，充分发挥出学生在语文学习过程中的主观能动性，无须在教师监督下就能够自主展开语文新知识的学习。高中学校要积极配合教师开展实践教学活动，通过结合自身办学教育情况和条件，适当加大对互联网教学资源建设的投资力度，引导广大教师通过合理利用互联网技术展开多元化的实践教学活动，有效调动起学生学习的积极性和主动性，从而保障高中语文课堂教学的良好效果。

就比如，在讲解《雷雨》这篇人教版教材文章时，为了有效开拓学生语文学习视野，激发学生在课堂上的语文学习兴趣，促使学生能够深入掌握了解到该篇文章中不同角色人物的具体形象和心理特点，语文教师可以通过在课堂上利用多媒体设备向学生播放演示话剧《雷雨》视频，让学生通过观看视频加深对剧中人物性格特点的了解，这样不仅有利于帮助学生对接下来的教材文章的知识内容理解学习，还能够调动起学生对新知识学习的欲望，促使学生全身心投入到课堂语文教学活动中，从而全面提升学生的语文学习综合水平，帮助学生建立起良好的语文学习自信心，并有效提高学生对语文各项知识内容的学习兴趣。

2.创新语文教学方法，提高语文课堂教学效果。在高中语文课堂实践教学过程中，教师不能再只是单一采用传统灌输式的教学方法，围绕高中语文教材课本知识内容进行文字讲解。基于“互联网+”背景下，高中语文教师必须充分发挥出互联网信息技术在课堂教学中的作用，通过利用互联网积极创新语文教学方法，搭建起互联网教学平台，让学生能够自主通过平台学习了解新知识，弥补自身语文学习的不足之处，实现自我语文学习的全面发展。

就比如，讲解人教版教材《烛之武退秦师》这篇文章内容时，教师可以在课堂教学活动开展前利用计算机设备制作出精美的教学视频，并将该视频上传到学校网络教育平台中，还可以引导学生自行登录观看相关视频，做好提前预习学习工作。在教学课堂上，教师则可以采用翻转课堂教学模式，让学生以小组形式对文章内容展开相互探讨分析，并让每个小组选出一个代表进行提问，教师要让各小组思考解决问题，根据学生给出的答案进行科学点评，及时指出学生語文学习的不足之处，并给予适当的学习改进意见，不断提高语文课堂教学效果。

3.转变语文教学观念，改善学生语文学习形式。在新课标改革制度实施下，高中语文教师必须积极转变自身的语文教学观念，优化改善在语文课堂上学生的学习形式，利用互联网技术帮助学生进行语文全面学习，培养学生良好的语文学习能力和综合素养。高中语文教师要始终坚持以生为本的教学原则，将学生放置在与自身同等的地位，引导学生合理利用互联网技术展开自主学习，而不是被动地在语文课堂上接受教师的讲解。语文教师必须注重提高学生的自主学习能力和创新思维能力，让学生根据自身的语文学习爱好需求和不足之处，有针对性地上网查询了解相关语文知识，完善自身的语文学习方法，提高语文学习水平。

三、结束语

综上所述，高中语文教师要想提高语文课堂教学质量和效率，培养学生良好的语文学习能力和素养，就必须通过合理运用互联网资源创新完善语文教学内容和教学方式，引导学生参与到各种学习实践活动中，发散学生的创新思维，并提高学生对实际问题的分析解决能力。

作者简介：山东省临沂市莒南县第五中学语文教师。