初中文言文与诗歌学习方法探究

游延军

文言文与诗歌是先贤圣人们留给我们的宝贵文化遗产，其中记载着我国古代的文化思想、历史变迁、民族风俗、社会习俗以及自然风貌等内容，同时是学生学习的良好素材。在我国的初中语文教材中，也精选了很多适合初中学生学习的经典文言文与诗歌，作为初中语文教师，应帮助学生找到有效的文言文与诗歌学习的方法。

一、初中语文文言文的学习方法

1.重视预习和自习。对于任何学科、任何内容的学习来说，预习都是很关键的一个环节，同样，在初中语文文言文的学习中，也应当要重视预习环节。预习就是学生自主学习的一个过程，通过有效的预习，既可以使学生提前了解新知识，以便在正式课堂上更快地掌握重难点内容，又可以锻炼学生的自主学习能力。为了提高学生的预习成效，教师应指导学生在预习时将自己觉得较难理解的字、词、句等一一勾画出来，然后自主对比“文言文注释”来试着翻译，以便大体了解文章内容。其次，应指导学生在预习时自主判断文章中每个句子的句式，一般文言文主要有疑问句、判断句、倒装句、被动句及省略句等几种句式，它们又各自有多种不同的形式，只有先正确判断句子的具体句式及形式，才能够理解句子的意思和感情。再者，教师还应指导学生参照以往学过的文言文来进行新文言文的预习，正所谓“温故而知新”，旧知识与新知识有很多地方都是相通的，所以在旧知识的基础上来学习新的知识往往可以达到事半功倍之效。

2.遵循“字词不离句”的原则。对于文言文而言，在不同的句子当中，相同的字词可以有着多种不同的意思，所以只单独拿出字词本身来进行释义往往是没有意义的。字词本身就是组成句子的基本元素，只有将之放在实际句子当中来进行理解，才能够得出其真正的含义。因此，初中语文教师在指导学生学习文言文时，应当引导学生根据具体句子的语境来揣摩各重难点字词的实际意义，而切忌生搬硬套和死記硬背。

3.根据文章含义来背诵课文。一般初中语文中的文言文课文都要求背诵，但是很多学生都觉得文言文背诵起来十分困难，这是由于他们所采用的记忆方法是“死记硬背”。其实，在背诵文言文的过程中，应当充分结合文章含义，先理解了文章内容，然后再根据其内容来进行记忆，这样方可达到事半功倍之效。并且，通过这样的方法所记忆住的课文，即使时间久了也不容易忘记。以《陋室铭》为例，学生在背诵“谈笑有鸿儒，往来无白丁”这句时，如果不理解其义，可能会记反，记成“谈笑有白丁，往来无鸿儒”，但是如果先明白了“鸿儒”和“白丁”的意思，并理解整句话的含义是“谈笑的都是知识渊博的学者，交往的没有知识浅薄的人”，然后再背诵起来就不会出现上述错误。

二、初中语文诗歌的学习方法

1.重视诗歌朗读环节。在诗歌的学习过程中，朗读是一个很重要的环节，也是一种很有效的教学手段。通过朗读诗歌，可以让学生更加深刻地体会作者所表达的思想情感，进而理解起诗歌内容来也更加容易。例如通过抑扬顿挫地高声朗读《使至塞上》，可以更加深刻地体会到诗中所描写的边塞风光之气象恢宏；而通过朗读《归园田居》，则能够切身体会到诗人对田园生活的热爱。另外，朗读可以分为集体朗读、独自朗读、接力朗读等多种形式，教师可以根据诗歌本身的难易程度和长短等来合理选择学生的朗读形式，也可多种形式交替练习。

2.学会逐字推敲诗歌内涵。诗歌与文章最大的不同之处在于其字数较少，一般诗歌会通过联想想象、引用典故、虚实结合、抑扬结合、渲染气氛、直抒胸臆、托物言志等多种方式来进行表达，其往往几十个字即可构成一首完整的诗歌，但是其所描述的故事、表达的情感却并不逊于一篇文章。所以，在学习诗歌之时，逐字推敲非常重要。如《天净沙·秋思》中所写“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，在学习该首词时可以从每个词语出发，通过一个个干脆利落的词语一点点描述出一幅完整的秋天景象。

3.采用比较学习法。在语文诗歌的学习过程中，应当充分挖掘及有效运用教材资源，将教材中同类型的诗歌进行合理的归纳与分类，并从每个类型中选取一些具有代表性的诗歌作为典型实例，然后通过比较分析的方法来学习和研究这些诗歌。例如，可以按照诗歌的内容来分为边塞诗、抒情诗、爱情诗、思想诗等几个类型，可以按照诗歌的结构分为歌行体、格律体、乐府体等几个类型，还可以按照诗歌的句式分为五言诗、七言诗等几个类型。通过比较学习法，能够有效节约学生的学习时间，提高学生的学习效率，更能够加深学生对诗歌的理解。所以，初中语文教师应当指导学生合理采用比较学习法来学习诗歌。

初中文言文的学习中，应重视预习和自习、遵循“字词不离句”的原则以及根据文章含义来背诵课文；在初中诗歌的学习中，应重视诗歌朗读环节、学会逐字推敲诗歌内涵以及采用比较学习法。通过以上策略，可以有效提高初中文言文与诗歌的学习效率。

作者简介：江西省高安市黄沙岗镇初级中学语文教师。