让每个孩子成为“和雅少年”

张柏泉

安陆市府城紫金路小学在和雅文化的统领下，以“追求卓越，和雅育人”为办学理念，以“和而不同，各雅其雅”为育人目标，以争创和雅少年为抓手，形成了“三坚持、三建立”的育人模式。如今，这所百年老校正绽放出新的光彩。

因材施教，细化争創机制。学校从六个方面明确了和雅少年的标准，即品德敦雅、举止文雅、谈吐温雅、内涵博雅、气质贤雅、学识慧雅。同时，学校对“和雅少年标准”进行了细化，每个年级都有各自的标准，六年级的要求则更高更严。

争创和雅少年虽是学校的规定，但允许各班级因班而异、因人而异。在班里，教师根据每个学生的的优势，确定他们争创的方向和应达成的目标，并将大目标分解成一个个小目标，让学生从小目标入手，慢慢养成好习惯，最终成为“和雅少年”。

多元评价，完善考核机制。学校坚持评价导向，建立了多元考核机制，以学生自评为主，学生互评、家校共评、教师点评为辅，从而推动了和雅少年争创活动的常态化、规范化。

在争创和雅少年过程中，学生既是争创的主体，也是评价的主角。定期进行学生自评，让每个学生对照自己的争创目标，逐项进行自查……自评过程就是内化的过程，可以将“和雅少年标准”内化于心。因为只有内化于心，才能外化于行，最终实现自我成长。另外，学生们之间也可以互评。在互评过程中，学生可以学习他人的长处，可以更加认清自我。

和雅少年的品行要表里如一，学校将学生在家庭中和社会上的表现也纳入了评价与考核的范围，具体由家长评价与考核。家长都积极配合，能实事求是地评价自己的孩子。更可贵的是，在活动中，许多家长意识到要以身作则，规范自己的言行，孩子的品德才能真正提升。

在和雅少年争创过程中，教师主要的作用是引导。教师对学生的评价，是基于充分尊重学生本人、其他学生以及家长的评价结论。在这种评价导向下，以评促创，以考促创，定能收到意想不到的效果。

榜样力量，建立激励机制。在培育和雅少年的过程中，学校坚持榜样导向，建立了正向激励机制，激发全体学生的争创热情和激情。首先，各班级利用电子班牌定期介绍本班和雅少年的事迹，展示其形象，从而打开了班级和雅少年走出本班、走向校园的通道。同时，在电子班牌上开设“和雅少年明星榜”，每个学生的达标情况一目了然，每个学生都能够适时了解自己的争创情况。“和雅少年明星榜”使争创活动直观化、动态化。

其次，每周一国旗下讲话增设了“每周一星”环节，向全校师生推介一名和雅少年，为其他学生立标杆。校园电视台设置了固定栏目“每天一星”，每天推出一名和雅少年，介绍其事迹，展播其雅行。最后，每学期末，学校集中表彰一批和雅少年。受表彰的和雅少年，可获得参加学校校园电视台“星光璀璨”节目的录制等系列奖励活动。集中表彰和雅少年，让他们更具获得感和幸福感。此外，学校还开展了争创和雅教师活动，旨在通过教师的“头雁效应”，对学生产生正向激励作用。

和为贵，雅为范。以和润心，以雅正行，是育人之道，也是落实立德树人根本任务之策。全体学生“和雅”的举止与行为能够始于自发、成于自觉，这将成为他们一生的财富。

（作者单位：安陆市府城紫金路小学）

责任编辑/李慕绚