小学英语语音教学质量提升策略探究

周琳

【摘 要】小学英语在教学各种基本技能时，语音的教学是基础的教学，但同时难度也是较高的。目前，在教学小学英语的时候，教学的理念与教学方法都存在些许问题，若是做不到及时纠正，就很难使学生在未来学习英语与使用英语中进行正常的交流。

【关键词】小学英语；语音教学；问题与措施

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0231-01

语言的基本特点就是能够发出声音，利用语音进行传播可以将知识传承下去。所以，想要学好一门语言其根本就是将语音技巧掌握好。熟练掌握基本发音可以帮助学生提升兴趣。

一、提升老师英语语音的专业素养

在教学的过程中，英语老师的能力严重的影响着教学效果。虽说小学这一阶段的学生需要掌握的英语知识都还很简单，但是却严格的要求语音与语调，这是打基础的阶段，一点都不能马虎。在课堂上学生进行模仿的对象就是老师的发音。所以，老师一定要对自己进行严格要求，将语音专业的素养进行有效的提升。老师发出的语音必须是标准的，可以带动学生共同学习，让学生感知英语中的节奏感。学校为英语老师给予外出学习与交流的机会。让老师开拓自己的视野，向其他先进的学校与老师借鉴教学方法。

二、教师要加强整合教材内容中语音知识

由于小学生的年龄比较小，理解问题的能力也不够，致使学生在学习知识的时候做不到连贯与系统。小学在英语课程安排上并不多，但是教学中有着较重的负担，老师需要融合相关的知识。

（一）将26个英文字母的发音进行集中教学

首先需要做的是会将每一个字母在发音上做到正确，然后才可以对每一个字母在单词中是如何发音的加以掌握。以人教版小学英语教材中字母发音的教学為例，在开音节中元音的字母是发字母名称的音，在闭音节中读的就是相对照的短音。

（二）将字母与发音编成顺口溜

每一个字母的发音都有着专属代表的词汇，代表词汇的选择需要是学生所熟悉的，这样学生理解起来也会比较方便。以人教版小学英语教材中apple、what 与 class 三个单词为例，“a”这一个字母的发音，apple的代表性是比较强的，而what与class两个单词中“a”这个字母的发音又是另外一种方式，可以将这些编辑成顺口溜，让学生对比记忆，逐渐的对开音节和闭音节具备的规律与特点加以认识。

（三）课本内容中融入知识点

对字母发音和单词发音加以掌握，在教学上的内容可以使语音得到印证，在学习上使学生的积极性被激发出来。

在英语的教学课堂上做好引导工作，使学生可以独立完成生词的拼读，然后长期锻炼，使拼读单词的能力得到提升。

（四）回归课本，渗透拼读教学

利用字母名称对照发音进行集中教学，学生在发音学习的过程中实现充分输出，在将教学回归到正常的进度中，教学单词的时候和拼读的规律相符合，老师只需要稍微引导，学生就可以自主与独立的拼读生词，以字母发音作为依据，树立自主认读与单词拼读意识，避免使用汉语或着是汉语拼音来标注单词的发音，或者是以单词的字母顺序作为依据，养成对单词死记和拼读的习惯，在单词的拼读与认读上有着正确的能力，学生也不会因单词的记忆有较大的难度，就失去了学习英语的兴趣和信心。

三、重视听力、感知语流

要想获取到语言和语流，一定要对课文听力的输出加以重视，先听然后模仿，听足之后跟读。对语言中语流得学习就同学习唱歌一般，在学习唱之前熟悉曲子的调和节拍，才可以跟着哼唱。但是，在小学的音乐课堂中，基本上英语老师都是很匆忙的让学生将课文听一两遍，然后让学生再大声的朗读或者是跟读。虽说，小学生有着较强的模仿力，但是学生若是没有充分的熟悉文本语流中的轻重缓急与强弱高低，再张口跟读，基本上只能是勉强的将单词使用同一种音调与腔调逐个的连续朗读，对英语的节奏与韵律把握不好，就很难将语境与语义进行准确的表达，更不用说将英语韵律美进行表现了。

所以，要向对英语的语流进行感知，使学生的模仿做到位，前提就需要有着充分听力的输出。多听原声的英语，对耳朵加以磨炼，逐渐的从无声的模仿到有声的跟读。

综上所述，目前，在教学小学英语的时候，教学的理念与教学方法都存在着些许的问题，想要使未来学习英语与使用英语得到正常的交流，就需要将语音掌握好。