运用小组合作学习提升英语复习课堂效率的策略

党仁兰

【摘 要】目前，小组合作学习逐渐成为了教学中的一种有效方式，在复习阶段也发挥着重要作用，小组合作学习不仅可以提高复习的效率，同时还可以帮助学生形成合作意识。本文主要对小组合作学习在英语复习课堂中的运用进行分析，探究目前英语复习课堂中存在的问题，并对如何在英语复习课堂中运用小组合作提出建议和策略，帮助学生更好地进行英语复习，提高英语复习效率。

【关键词】英语复习；小组合作学习；策略

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0160-01

一、英语复习课堂中存在的问题

（一）课堂枯燥乏味，学生缺乏兴趣

在传统的英语复习课堂中，一般都是对知识的反复练习，内容枯燥乏味，学生也缺乏学习的兴趣，只是采用试卷、做题的方式引导学生进行复习，并不利于提高课堂效率。

（二）教师讲解为主，学生缺乏主动性

很多教师还是采取传统的复习方法，在课堂中以教师为主，学生只是扮演者着听课的角色，在课堂中无法提高学生学习的积极性，学生也没有发言的机会，不利于培养学生的思维能力，英语是一门需要口语练习的学科，如果只是采取教师讲解为主的复习方法，不利于学生英语口语的练习。

（三）复习缺乏针对性

目前在英语课堂中，教师只是负责对题目进行讲解，帮助学生练习，但是由于班上的学生太多，因此在复习中缺乏针对性，对于成绩较好的学生来说，教师在课堂中反复讲解简单的题目会耽误他们复习的时间，对于成绩较差的学生来说，如果讲解难度太大的题目，不利于学生理解，同时还会影响学生复习的

信心[1]。

二、英语复习课堂中小组合作方法的运用

（一）合理分组，充分调动组员积极性

对于英语复习课堂来说，小组合作是帮助学生顺利完成复习任务的基础，合理分组是保证复习课程顺利进行的关键，教師要对分组的设置进行合理安排，可以根据以下几种方式进行分组：1.采用组内异质，组间同质的原则进行分组，以学生的性别、特点和英语的学习情况为依据进行科学合理的分组。这样的分组方式利用了学生的差异性，让学生之间形成学习互补的小组，让学生之间形成竞争、取长补短，学习其他同学的优势，同时意识到自身的不足。2.利用不同的复习环节或复习任务随机分组，这样的分组不同于以往的分组形式，随机的划分可以提高学生的兴趣，和不同类型的同学组成小组，让不同思维方式的同学进行交流，有利于提高学生的思维能力。

（二）精心设计，认真组织小组合作学习活动

为了帮助教师实现复习的目标，教师也需要对复习的方式进行探究，在小组合作学习中，教师可以结合现有的课堂条件，丰富复习的方式，利用媒体的方式为学生展示复习的资料，对学生提出不同的问题，通过小组合作讨论的方式，每个小组选出一位同学进行回答，还可以采用小组竞争的方式，在规定时间内做题，最后看看哪个小组的正确率最高，提高学生的学习积极性。

（三）加强师生之间的互动性

教师在开展小组合作时还需要加强师生之间的交流和沟通，在课堂中，可以由小组内的一名成员将复习过程中存在的问题进行归纳和总结，最后汇总给教师，再由教师根据不同小组的学习情况分别进行指导，使复习更具有针对性。另外，教师还需要对小组复习的情况进行评价，对表现好的小组提出表扬，同时指出小组合作出现在的问题，进行合理的评价，对每个小组的进步给予鼓励和支持，保持师生之间的友好

关系。

英语复习课堂最主要的目的就是帮助学生提高复习效率，但传统的复习方法已经不再适用于目前的英语课堂，因此教师需要不断对复习方法进行创新，学会运用小组合作的学习方法，加强学生之间的互动性，增强教师和学生之间的沟通和联系，激发学生的学习兴趣，更有针对性的展开复习，提高学生的主动性和积极性，充分发挥小组合作学习的作用，提高英语复习课堂的效率。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育英语课程标准（2011年版）[S].2012.