浅谈如何提高中学生的阅读能力

孙美波

【摘 要】随着中学语文新课改的深入，阅读教学显得越来越重要，为了提高中学生的语文阅读能力，首先要调查学生课内外阅读倾向，有針对性推荐符合他们阅读口味的书籍；其次要营造阅读轻松温馨的情境，培养学生的阅读兴趣；再次授之以渔，传授多样高效的阅读方法和阅读技巧，启发阅读思维和心智，从而拓展每一个学生阅读视野，提高阅读理解能力，进而提高学生整体语文素养。

【关键词】初中语文；阅读兴趣；阅读方法

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0155-01

阅读能力的提高有助于中学生增强表达能力，写作水平的提高，拓展学生的知识视野，陶冶学生的情操，锻造阅读品质，完善阅读的人格，最终使中学生厚积薄发，也使学生在阅读中产生了期待，绽放出阅读的烟火，闪烁出智慧的光芒，培养学生丰富的想

象力。

一、营造轻松愉悦的阅读氛围，激发学生阅读

兴趣

要想推动中学生乐于阅读，闪耀青春亮彩，这就需要语文老师精心营造轻松、愉悦、温馨的阅读氛围和阅读情调。

如引领学生进入充满幽静，散发书香的图书馆，使学生沉浸在浓郁的读书氛围之中，首先映入学生眼帘的是墙上张贴的读书箴言，如，“读书使青春展翅，知识让生命飞翔。”“阅读经典，感悟生命。”等，这些阅读箴言往往会点燃学生的阅读火花，产生阅读的欲望。

有时为了培养温馨的欣赏能力，笔者根据文章故事选取一些音乐散文，如，为了使学生体会徐志摩《再别康桥》的意境，笔者用轻松慢节奏的轻音乐，利用多媒体展示徐志摩《再别康桥》的内容，声情并茂朗读，使学生在情境中情感受到极大的感染，能够想象出徐志摩在写这首散文诗对康桥依依不舍之情，已经溢于言表，使学生的心情久久难以平静，从而也深深爱上了徐志摩的散文集，对阅读产生了浓浓的兴趣，使学生的心灵在阅读中潜移默化得到净化，语文素养在无声无息中得到积淀，阅读能力也得到大幅度的提高[1]。

二、恰当的阅读之法和阅读技巧，使学生掌握阅读之妙

提高学生的阅读能力，就要求学生多读书、会读书、读好书、只有多读书才能博闻强识，厚积薄发。

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”指的是学生要博览群书；同时也要求学生读好书，要推荐有阅读价值的名篇名著，如明清时四大名著、近代朱自清和徐志摩的散文等。还有学生好读书、巧读书，这就需要老师授之以渔，传授阅读之法和阅读技巧，指导学生的阅读，如对名家名篇要求学生要字斟句酌细读。如对朱自清的《背影》，要求学生读出真情实感来，体会作者的习作心境，找出文章中体现“情”描写“景”精妙的句子和华丽的词语。

如精读《黛玉进贾府》，要求学生对各种人物出现时的言谈举止以及心理描写，指出黛玉为何“处处留心，时时在意？”描写被老祖宗奉为凤辣子的王熙凤，为何未见其人，先闻其声？对一些科普类，只要懂得道理，可以选择快读或者跳读，即走马观花式阅读。在广泛的阅读中，学生也掌握许多的阅读技巧，对重点句子打波浪线，对重点词打着重号，或者对精彩优美句子、章节进行摘抄，写读书笔记，学生渐渐就会掌握会读书、巧读书的“秘籍”，阅读能力就会大幅度的提高。

三、诱导学生进行情感阅读，使学生在阅读感悟中提出质疑

书籍的内容蕴藏着情境美、语言美，也蕴藏着灵动的情感之美，因此老师在指导学生阅读时，要有丰富的表情，要有感染学生的肢体语言，要富有情感变化的抑扬顿挫的话语来感染学生，丰富学生的想象，领悟语言之灿烂，感受语言之精妙，让学生在阅读中读出真情实感来，读出味道情趣来，同时使学生在阅读中提出疑问，在疑问中更好地面对应试教学，体现“一箭双雕”的效果。

如学生在读朱自清的《背影》时，有的学生受到感染泪流满面，有的学生甚至泣不成声，这就是学生在阅读时情感受到升华，同时学生从阅读中能够回答老师的提问：作者几次写到背影，有几次流泪，每次流泪时体现了作者怎样的思想感情，这样就提高学生的阅读能力了。

总之，阅读使学生产生了快乐，产生了想象，产生了美丽，使学生什么是“引人入胜”“爱不释手”，什么是“真善美”，愿学生在阅读中谱写人生的新篇章。

【参考文献】

[1]陈春玲.浅谈语文阅读的兴趣和能力的培养[J].课外语文，2014（18）.