高中语文个性化阅读教学的有效实施

古兴文

【摘 要】阅读教学是高中语文教学的重点和难点，高中学生学会有效阅读，才能够吸收和掌握阅读文章的文化内涵，同时可以促进学生综合素质的提高。随着教育体制的改革，语文教学中开始应用个性化阅读方式，这种阅读方式可以提高语文水平，同时也可以提高学生的语言表达能力。

【关键词】高中语文；教学；个性化阅读

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0140-01

人们获得知识和信息的途径之一就是阅读，学生在阅读时，可以提高其思想品质和获得相应的知识。所以，高中语文课堂教学中，阅读教学是其重要组成部分。传统的语文阅读教学中，老师应用的方式封闭、枯燥，学生没有阅读兴趣，也没有取得很好的教学效果。如今提倡素质教育，因此也出现了个性化阅读教学方式。这种方式是以学生为教学主体，在阅读中，学生可以把自己的想法和个性特点融入其中，有效抒发自己的情感和意见，进而提高阅读水平和能力。

一、改变教学思想观念，活跃课堂气氛

高中语文阅读教学过程中，老师要有效激发学生的阅读兴趣，让学生融入到教学情境中，必须改变教学思想观念和教学方式，结合教学内容，建设轻松愉快的阅读氛围。老师可以组织学生展开小组讨论、课本故事延伸、竞赛、表演活动等各种不同的方式进行个性化阅读[1]。

如在进行古诗文阅读教学时，老师可以应用诗歌朗诵比赛的方式，活跃课堂气氛，并提高学生阅读学习效果和热情。也可以组织学生进行阅读知识抢答、比赛、演讲等方式，提高学生的阅读水平和能力。如学习《林教头风雪山神庙》时，因为这篇课文具有曲折的情节，教学时可以采用分角色朗读表演，这样可以提高学生对课文的理解程度，也增强学生的创造性思维能力。在阅读教学时，老师还可以根据课文内容，进行相应的延伸和拓展，在阅读时穿插适当的小故事，调动学生阅读积极性，拓展学生的语文知识面，提高学生的综合素质。

二、和学生实际生活相联系，进行个性化阅读

高中语文课本当中，很多阅读课文和生活实际联系紧密。所以，具体阅读时，可以和学生的实际生活联系起来，建立个性化阅读氛围，让课堂教学生活化，引导学生在生活中感受教学，在教学中体会生活。这样，学生会把生活实际问题和语文知识联系在一起，应用学过的课堂知识解决生活问题，有效提高其生活实践能力。

在语文阅读教学中开展生活化的个性化阅读，能够激发学生的阅读热情和积极性，促进学生积极主动学习，从而提高课堂教学效率和学生的个性化阅读

素质。

如阅读《陈情表》课文时，老师先组织学生在周边进行调查和访问，了解当地老人的赡养情况，通过这样的活动，学生深刻体会课文当中的“孝”，比较现代人们的“孝”，有了深刻的理解和感悟，同时也增强了学生的社会责任感。另外，老师可以根据课文阅读内容，引导学生关注和分析生活中的热点问题，在开展个性化阅读教学的同时，提高了学生的知识广度和深度，增强了学生的社会观察和理解能力。

三、结合课文人物特点，激发学生的想象力

高中语文课本中的文学作品，有很多都是生活中人物的縮影，这是文学作品的艺术形式。所以，老师在开展语文个性化阅读教学过程中，可以巧妙利用艺术的社会性和真实性，以文章中人物形象为基础，调动学生的想象力，和生活实际结合起来，让文章作品中的人物真实化，富有极强的感染力，引起学生的共鸣，产生阅读的欲望[2]。

如阅读《林黛玉进贾府》课文时，老师引导学生深入分析课文当中的人物描写，如对林黛玉的描写，她寄人篱下，处处小心留意，态度谨慎。学生通过阅读对其进行了初步了解和掌握，老师引导学生对身边的人物观察和分析，可以发现林黛玉的形象应该是多个人物性格的集合，如有的学生，比较自卑，做事小心谨慎 ；有的学生会察言观色，考虑周详，做事有分寸，懂事理等。

综上所述，高中语文开展个性化阅读的教学中，老师要改变传统教学思想观念，结合学生特点和课文内容，创新和应用各种教学方式方法，以学生为教学主体，引导学生积极分析和思考，在其自主学习和阅读中感悟和受到启发，提高其阅读能力和综合素养，促进其个性化思维的提高，为其今后的发展奠定基础。

【参考文献】

[1]赵一聪.谈高中语文个性化阅读教学的有效开展[J].西部素质教育，2016（23）.

[2]刘春晨.开展高中语文个性化阅读教学的现状及对策[J].知识窗（教师版）2016（4）.