浅谈初中《道德与法治》课学生学习兴趣的培养

【摘 要】初中道德与法治教育的根本目的是培养学生良好的道德品质，提升学生的法治意识。因此，教师在教育教学过程中应注重学生学习兴趣的培养，本文旨在提出初中道德与法治课堂教学过程中提升学生学习兴趣的有效方法，通过培养学生的学习兴趣提高初中道德与法治的课堂教学的有效性。

【关键词】初中道德与法治；学习兴趣；培养

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0112-01

初中阶段的学习对于学生未来的成长发展起着至关重要的作用，因此，在初中阶段培养学生树立良好的世界观、人生观、价值观显得尤为关键，良好“三观”培养的重任需要《道德与法治》课堂教学来承担。但在实际教学过程中，受当前考试形式和传统教学方式的影响，学生对《道德与法治》课重视程度和学习兴趣都还不够，这必然影响教学效果。因此，如何根据学生特点积极调整教学策略，培养学生的学习兴趣，使《道德与法治》课堂教学不再单调乏味，是广大一线道德与法治教师值得思考的问题[1]。

一、平等的师生关系是培养学生学习兴趣的重要基础

初中道德与法治教师在教学过程中，应转变传统的“教师教、学生学”的观念，应该树立一种教学相长的平等的师生关系，充分发挥学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人，促进师生之间的共同合作，教师应该成为课堂教学的引导者而非领导者[2]。

二、多样的教学方式是培养学生学习兴趣的有效途径

（一）情境设置式教学，有利于促进学生的理解

由于《道德与法治》教学内容的时政性和理论性比较强，学生在理解的过程中存在一定的难度，也缺少一定的兴趣。因此，初中道德与法治的教学过程中，可以通过设置情境的方式来加强学生对知识的理解，并提升学生的学习兴趣。

1.利用视频、图片设置情境

《道德与法治》的教学内容时政性比较强，因此，教师可以结合时政热点新闻视频，通过时政新闻播放的形式将教材上的一些观点呈现出来，增加学生对知识的理解和可信度。

2.结合生活案例设置情境

道德与法治教师在授课过程中会发现，《道德与法治》的教材涉及一些法律知识，而这些知识对于初中生来说理解起来会有一定的难度。所以，建议初中道德与法治教师在讲授相关内容的过程中，可以借鉴和引用生活中或者新闻中的一些案例进行讲授，将理论知识与实际生活相结合。

3.通过角色表演设置情境

為了提升学生课堂学习的参与性，初中道德与法治教师在课堂教学过程中可以通过角色表演使学生参与课堂学习，通过表演的方式能够增加学生课堂学习的体验性，利用体验式学习也能够增强学生的主动性和主体地位的充分发挥。

（二）探究合作式教学，有利于提高学习的效率

在《道德与法治》课堂教学的过程中，教师可以引导学生以小组为单位进行探究合作式学习。学生通过探究、讨论可以使思维真正活跃起来，也促进了课堂教学的生生互动，激发学生的求知欲望和好奇心，发掘学生的潜力，促进其全面发展。另外，小组合作学习也能够促进学生之间的合作，小组成员之间相互取长补短，促进了学生之间的交流互动，活跃了课堂气氛，促进了学习效果的提升[3]。

（三）情感升华式教学，有利于升华学生的情感

初中《道德与法治》教学不仅注重知识理论的传授，更多的注重学生的情感教育，培养学生良好的情感态度价值观，树立正确的三观。因此，初中道德与法治教师在教学过程中要更加注重学生情感的升华教育，在教学过程中应该利用更多的教学资源，加强学生家国情怀、民族情怀的教育，提升学生的民族自豪感和责任感。

总之，初中《道德与法治》课堂教学中，教师应利用一切可以利用的教学资源，根据学生特点调整并转变教学方式，在兴趣的引领下，使学生积极参与课堂学习，注重培养学生道德品质和法治素养，以更好地适应不断变化发展的社会。

【参考文献】

[1]赵静.浅析初中道德与法治教学中培养学生兴趣的方法[J].学周刊，2018（34）.

[2]陈舒.初中道德与法治课堂的教学策略[J].科普童话，2018（41）.

[3]韩孝严.浅谈初中道德与法治教学方法[J].新课程（下），2018（10）.

【作者简介】

李欣恬（1993～）女，学历：本科，辽宁省实验学校本溪分校。