农村初中语文现代文阅读教学高效课堂探究

曾翠萍

【摘 要】初中语文教育中现代文阅读是很重要的部分，是学生获取语文知识的重要途径之一，随着我国新课改的不断深入，素质教育的不断推进，现代文阅读也越来越受到重视。而在我国农村现代文教学阅读中，由于多媒体等基础设施落后，教学思想观念僵化，教学方式老化等众多问题的存在，造成了学生现代文阅读水平不高的现状。因此，如何提高农村初中生现代文阅读水平是当下教育应研究的课题。

【关键词】农村初中；现代文阅读；教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0068-02

一、农村初中现代文阅读教学中存在的问题

（一）农村初中对现代文阅读不够重视

当前我国农村大部分教师对初中现代文阅读缺乏正确的认识。现代文阅读分为两个方面的内容，一方面是课上阅读的内容，另一方面是课外阅读的内容，目前，教师对大纲要求的课上阅读部分还比较重视，而课外阅读部分则不受教师的重视。当前分数作为考评学生和教师最重要的指标，“升学”还是学生学习的主要目的，导致现代文阅读尤其是课外阅读部分不受教师和学生的重视。

（二）教师教学方法缺乏创新性

农村初中教师在现代文阅读的教学中依旧采用老师讲课分析阅读，学生听课的“填鸭式”传统教学模式，这种教师占主导性的教学模式，学生不能充分参与其中，只能被动地听老师讲课，无法调动学生的积极性，也缺乏师生间的互动。

（三）现代文阅读所用材料参差不齐

现代文阅读内容严重影响着教学质量，合理的内容安排有利于提高学生的理解能力、学习能力，能充分吸收教材中的知识，提高学习效率，然而现阶段我国现代文阅读所用的材料和内容安排上是有很大问

题的。

二、提高农村现代文阅读水平的方式方法

（一）加强教师和学生对现代文阅读的重视程度

加强教师和学生对现代文阅读的重视，是新课改的要求，从长远来看也是提高阅读能力，提升学生整体素质的要求。现代文的阅读是学生与作者心与心的碰撞，灵魂之间的交流，有助于学生理解作者当时的思想感情，提高阅读能力[1]。

（二）鼓励学生多阅读，会阅读

语文的学习是一个积累的过程，阅读是语文积累的必要途径之一，大量的、广泛的阅读，可以积累大量的知识点。

首先，教师要引导学生多读教材上的优秀文章，如阅读朱自清的《春》时，学生先要理清文章的思路，再由浅入深的理解文章的含义，以及作者从哪几个方面来描写春天的？然后再让学生找出文章中一些生动的句子去体会，如文中的句子“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这句运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天百花竞相开放的情景。“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这句运用比喻和拟人的手法，生动形象的写出来野花的繁多、明艳，表达了作者对野花及春天的喜爱和赞美之情，学生要多去品味文章中优美的语言。在阅读时先了解这些问题，然后再体会作者的思想感情，通过阅读理解这篇文章是作者在很欣喜的情况下写出来的，表达了作者对美的追求、对未来的希望，流露出了作者积极进取的心态。其次，在农村学校的图书馆中也收藏了很多古今中外的名著以及其他的优秀作品，教师要鼓励学生多去图书馆来借阅这些图书，发挥这些图书的作用，确保学生在完成教学大纲规定的任务之外，对其他优秀书籍要有所涉猎，以开阔视野，提高阅读理解水平，整体提高语文素养。

（三）让学生在阅读时注重做笔记和写心得体会

在培养起学生阅读兴趣之后，要引导学生在阅读时添加自己的批注，学会写读书笔记，在这个过程中深入理解文章的意思和作者的思想感情[2]。教师要指导学生在阅读的时候知道文章好在哪，某个段落好在哪，某个句子好在哪，标记出来。如在教授学生阅读朱自清的《背影》时，可以让学生在文中标记出最令你感动的一处，并描绘出被感动时的真实心态。重点揣摩具体描写父亲“背影”的细节，第六段写了作者“望父买橘”，可以让学生找出其中描写父亲衣着、动作的词语进行分析，像是“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”通过突出父亲穿的衣服，体现出在家境如此惨淡的情境下父亲还去给作者买橘子，又用了父亲在买橘子过程中的一系列动词和形容词，如“蹒跚、慢慢、探身、攀、缩、肥胖、微倾、努力”体现了父亲年老行动艰难的样子，表达了父亲对自己浓浓的爱。让学生也学会利用慢镜头放大动作烘托情感。在阅读时注重做笔记，分析作者所写语句好在哪里，这样可以培养学生的思维能力和观察能力。教师还要引导学生写读后感，这样既可以提高学生的阅读能力，也可以提高学生的写作能力。

（四）教师应改进教学方式方法

农村初中现代文阅读授课还采用传统授课的方式，很难提高学生的阅读积极性，而当前新课标要求要提高学生的自主学习能力，学生是课堂的主人，教师应该减少讲课的时间，留出更多的时间给学生阅读或者师生互动，提高语文学习兴趣。如在给学生讲授《变色龙》时，教师把文章的主体思想讲清楚之后，就让学生阅读，体会作者的思想感情。阅读文章之后讨论奥楚蔑洛夫处理狗咬人一案的五次变化，奥楚蔑洛夫一会儿说“这条狗得打死才成。不许拖延！这多半是条疯狗。”在得知这条狗可能是席加洛夫将军家的，又说“难道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你，要知道，长得这么高大！你这个手指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。你这种人啊……谁都知道是个什么路数！我可知道你们这些魔鬼！”通过人物的语言更能让学生领略到奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的本性，了解奥楚蔑洛夫只能用变色来保护自己，在权贵面前他谁都不敢得罪，哪怕是一条狗，而在普通百姓面前他又是另外的一副嘴脸，从而引导学生理解，文章利用奥楚蔑洛夫巧妙地揭露了沙皇俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质，揭露了沙皇统治黑暗的深刻含义，提高阅读水平。

新课改要求提高学生整体素质，初中生阅读能力的提高自然也是理所当然的，阅读能力是语文学习的基本功，俗话说“读书百遍，其义自见”，学生在阅读中提升自己的理解分析能力，提升自己的写作能力，从而提高自己的语文綜合素质。农村初中语文现代阅读教学更加需要教师的正确引导，提高农村初中生对阅读的重视程度，提高学生的自主性和积极性，只要我们目的明确，训练有序，农村初中学生的现代文阅读能力一定能够得到提升。

【参考文献】

[1]高凤杰.初中语文阅读教学中文体意识的缺失——从一堂教学实录片段谈起[J].新课程导学，2015（18）.

[2]刘伯奎.让中学生的口才都雄辩起来——关于中学口语交际教学的几点思考[J].中学语文教学，2015（6）.