《音乐中的党史故事》课程应用效果分析评价

陈强 于小雯

【摘 要】互联网时代信息技术蓬勃发展，党史教育课程在“互联网+”视域下探索新的教学模式是目前党史教学改革的一个重要研究方向。文章基于传统课堂教学方式，依托革命歌曲为载体，设计“听红歌、讲故事、学党史”的新型教学模式，并开设实体课程《音乐中的党史故事》。以课程学习者为调查对象，对所设计的新型教学模式应用效果进行验证分析和评价，为课程后续的网络化研究提供实践基础。

【关键词】红色歌曲；党史教育；教学实践

【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0013-02

目前，政治理论课等作为高校进行党史教育的传统途径与方式，仍是大学生接受党史教育、学习党史的重要渠道和阵地[1]。在传统的中共党史教育模式中，由于教学方式单一、讲授内容理论性强并且忽视学生的主观情感因素，导致学生学习兴趣不高、对党史知识的接受程度较低，党史教学的效果较为一般。

本文结合传统党史教学的课堂模式，以“听红歌、讲故事、学党史”的方式为创新点，依托某省中医药大学学生为授课实验对象，调查分析党史教学创新模式——《音乐中的党史故事》课程教学成效[2]。

一、《音乐中的党史故事》课程实施效果

《音乐中的党史故事》课程于2017年9月1日起在某省中医药大学进行试点教学。课程结束后对210名学习者发放调查问卷，回收有效问卷208份，回收率99.05%。问卷围绕以下几个方面对本次授课学生进行调查。

（一）课程总体满意度评价

根据课程总体满意度评价结果分析得出“听红歌、讲故事”的新型党史教学模式比传统的“课本+板书”的理论灌输模式更受学生的欢迎。课程的试点教学成果证实了授课模式创新的可行性，为接下来的党史课程的体系创新和网络化研究奠定基础。

（二）创新教学模式评价

根据学生选择结果可以看出，实体教学环境的创新在于立足传统课堂模式、融合多元化的创新教学模块、丰富课程的趣味性和灵活性，以此激发学生学习兴趣、使学生获得更好的学习体验从而达到预期教学目标。

（三）教学成效评价

从调查结果可以看出，经过9次课的党史故事学习，所有学生均有收获，但党史知识收获程度略有差异。存在差异性的原因主要归结于：学生出勤情况、课堂听讲状态以及是否喜爱授课教师等因素。

二、《音乐中的党史故事》课程改进措施

课程试点教学结束后，课程研发组深刻分析研讨教学过程中的经验，结合学生调查问卷中的数据分析结果以及学生意见和建议，总结课程改进措施如下。

授课内容方面：

（1）党史部分核心知识体系的完善，深入挖掘时间点上党史事件的起因、发生经过及影响，使党史故事更加丰满，更具吸引力。

（2）调动学生视觉、听觉多感官欣赏红色音乐，丰富感受红色音乐的形式。

（3）要带动学生从官能、感情和理智三个方面全面地欣赏红歌，深入了解作者和作品的时代背景及其所表达的作曲家对现实生活的感受。

授课模式方面：

（1）积极构建教师学生互动环节，增强学生在教学环境中的主体地位。

（2）基于实体课程基础上创新讲授模式，探索“翻转课堂”的模式构建，让学生成为课程的主导力量，教师从课程主导者变成课程引导者和辅导者。

（3）利用“互联网+”技术推出“音乐中的党史故事”系列微党课，做到线上线下相结合、虚拟现实相融合的新型课程模式[3]。

同时，在党史课程的教学过程中还应渗透党的基本理论和基本知识、新时代中国特色社会主义思想等思想政治教育方面的内容，以此为着力点综合提升當代大学生的思想政治素质、坚定理想信念，使青年群体坚定不移跟党，为新时代党的建设提供源源不断的鲜活动力，为中华民族的伟大复兴持续注入青春能量。

【参考文献】

[1]赵文.大学生党史学习情况的调查与分析[J].青年探索，2014（3）.

[2]张其亮，王爱春.基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式研究[J].现代教育技术，2014（4）.

[3]金香花.红色歌曲在《中国近现代史纲要》课教学中的运用[J].教育教学论坛，2016（25）.

【作者简介】

陈强（1984～）男，辽宁沈阳人，学历：硕士研究生，辽宁中医药大学讲师。