以学生为主体 打造高效小学数学课堂

杨真

【摘 要】随着我国教育事业的不断改革，对小学数学提出了更高的要求。本文主要研究了当前小学数学教学的现状，然后根据实际情况提出了打造高效小学数学课堂的相关策略。

【关键词】学生为主体；小学数学；高效课堂

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0218-01

小学数学作为小学各个学科中极为重要的组成部分之一，对于小学学生的学习、生活有着极其重要的作用。但是在实际的教学过程中，还存在着一定的问题，教学模式陈旧，教学方法单一，导致学生主体地位得不到体现，学习兴趣低下。基于此，教师要贯彻“以学生为主体”的教学理念，创新教学模式，优化教学方法，打造高效小学数学课堂。

1 转变传统的教学理念，突出学生的主体地位

在小学数学课堂教学中，数学教师要深入贯彻“以学生为本”的教学理念，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。

在实際的课堂教学中，教师要尊重学生之间因成长因素、性格特点、家庭环境、兴趣爱好等因素的不同而产生的差异性，根据学生的实际情况，精心设计教学内容。以此促进学生更好的掌握数学知识。如在教学“比例”知识时，教师首先要让学生明白正比例和反比例，然后引导学生思考在生活中有哪些关于比例的问题，并鼓励学生加以解决。通过这种方式促使学生通过比例的相关知识解决生活中的实际问题。

2 灵活运用现代化教学手段，调动学生的学习兴趣

小学阶段的学生，正处于身心发育的关键阶段，其理解能力相对较弱，认知水平还不完善。所以，数学教师要灵活运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。通过现代化教学手段，让学生更加直观、形象的学习相对抽象的知识。如在教学“图形的运用”内容时，数学教师可以通过现代化多媒体教学设备，通过图片、视频、声音等形式展示给学生，对学生进行多重感官的刺激，进而帮助学生更好的学习、理解这方面内容。通过这种方式，不仅能够帮助学生更好的理解抽象的数学知识，还能通过动态课件，更加深入的了解图形不同位置的形态，进而促进小学数学课堂教学效率以及教学质量的有效提高。

3 创设生活化教学情境，培养学生解决问题的能力

在小学数学课堂教学中，数学教师要根据学生的心理特点，创设生活化教学情境，以此培养学生解决实际问题能力。面对生活化情境中的问题时，让学生进行分组讨论，通过小组合作学习模式，解决实际问题，在此过程中，教师要时刻注意学生的实际情况，如果碰到无法解决的问题，教师要予以一定的指导。进而引导学生通过小组之间的讨论、探究，解决问题。如在教学“正方体和长方体”的内容时，教师可以引导学生思考在生活中有哪些物体是正方体和长方体。通过思考学生们纷纷回答：“黑板、桌子、板凳、讲台等。”然后通过这种方式，引导学生学会对正方体、长方体体积的计算。这不仅能够引导学生发现生活中存在的数学问题，让学生明白数学来源于生活，还能培养学生解决实际问题的能力，保证小学数学教学的有效性。

4 开展多元化教学评价，促进学生综合能力的发展

在小学数学课堂教学中，良好的教学评价能够有效的激发学生的学习兴趣以及学习积极性。小学阶段的学生正处于身心发育的关键阶段，内心渴望得到认可。所以，在实际的教学过程中，数学教师要开展多元化教学评价，通过教师评价、学生互评、学生自评等环节对学生的表现进行全面的评价。通过这种方式，让学生更加努力、认真的学习数学知识。在此过程中，教师要予以一定的鼓励和肯定，调动学生的积极性。让学生能够积极、主动的学习数学知识。除此之外，对于教学评价的内容，教师要转变传统的理念，将评价的重点从学习成绩转移到学生的努力程度、学习态度以及学习习惯等方面。

本文主要从转变传统的教学理念，突出学生的主体地位、灵活运用现代化教学手段，调动学生的学习兴趣、创设生活化教学情境，培养学生解决问题的能力；开展多元化教学评价，促进学生综合能力的发展等方面提出了打造高效小学数学课堂的相关策略。