巧用微信订阅号 巧战数学易错题

赵雪伦

【摘 要】教师注册个人微信订阅号，把学生平时学习中的易错题整理成文字、图片、音频或微视频进行推送。学生关注教师的个人微信订阅号后，即时查看易错题的解题方法，这样便可巧战数学易错题。

【关键词】微信；数学教学；错题

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）04-0216-01

1 问题发现

“我家的孩子老是粗心，明明会做的题目就是做不对，有时就是因为看错题目失了很多分，错得很冤枉！”几乎每个家长，都向老师提出过类似的抱怨。

在教育界，有一个观点：粗心不是理由，粗心其实是能力不足。而孩子们在犯过这样的低级错误之后，也常常下定决心下次一定细心，可下次做作业时又常常是马虎依然、粗心依旧。通过怎样的方法可以改善粗心的毛病，巧战数学单元中的易错题？笔者和同级同科老师寻求各种方法，以五年级备课组为单位，尝试寻找解决这个问题的答案。

2 提出假设

2015年春节，微信App火得一塌糊涂。微信公众号为我们提供了新的信息传播方式，构建与读者之间更好的沟通和管理模式。三尺讲台早已不是教师的唯一舞台。如果教师能注册个人微信订阅号，在单元学习结束后，把学生平时单元学习中的易错题整理成文字、图片、音频或微视频，再上传订阅号进行推送。学生可以通过关注教师的个人微信订阅号后，即时查看易错题的解题方法和妙招，这样便可巧战数学的易错题。

3 解决方案

首先，教师把单元学习结束后的易错题或典型错题通过文字、图片、音频或微视频上传到个人微信公众平台上。接着，通过个人的微信公众号定时发送学习资源。学生在家长的监督下，点击资源进行学习，遇到不明白的地方可以及时在留言处留言反馈，在第二天的复习课上可以提出自己困惑和小组同学交流。最后，教师还可以在课堂上针对某一道易错题的知识点开展一场风暴式讨论。

4 实施方案

任课教师注册个人微信公共号，学生或家长关注教师个人微信公众号。以备课小组为单位，梳理单元的知识点、易错题和典型错题。把知识点、易错题和典型错题生成文字、图片、音频或微视频资源。由教师把生成的教学资源上传个人公众号。

5 操作方法

5.1 课前

学生在家长的帮助下，通过手机查阅或观看教师微信公众号中推送的易错题资源。在聆听音频或观看视频资源时，学生可以按照自己的意愿和学习进度实现暂停或重听、重看等操作，并且可以在订阅号平台提出自己的疑问或观点。

5.2 课中

首先，学生在已观看复习资源的基础上，引导学生结合自己的认识分析疑难问题。在小组交流环节以优带差，即“生教生”，促使学生间讨论交流。其次，个别学生就自己对易错题知识点的理解，面向全体进行汇报发言，教师根据实际汇报的具体情况适当点评、更正或补充，以促使学生对易错题考查的知识点有完整且清晰正确的答案。最后，教师点拨讲解练习，指导学生对知识点运用，使学生加深对知识点的理解。需要注意的是教师点拔时，要引导学生寻找自己的错误点，这个错误点是由什么引起的，今后遇到类似的易错题如何解决。

5.3 课后

复习课结束后，教师要根据學生掌握的程度，设计一些相应的课后练习题。练习题的设置由易到难，在难度上与课前自主复习的易错题相仿。

6 结论与反思

个人微信订阅号在单元易错题评讲中的应用，是对练习课模式的翻转，它打破了传统的“满堂灌”讲评模式，在一定程度上解放了老师，也解放了学生，优化了教学手段，提高了课堂教学效果。课堂上学生由原先的被动接受学习变成了课外的在线主动学习，与原来老师不管学生是否错误都统一讲评的方式不同，实现了学生的主动学习和个性化学习，体现了学生的真正学习需求，做到因“材”施教。在单元复习教学中使用微信订阅号并不是我们的真正的教学目的，而是我们根据学生具体的学习情况，寻求提高学习效率、激发学习兴趣、提高学习积极性的其中一种方法和途径。