小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养

王建军

【摘 要】随着课程标准的推行与实施，国家教育部门对小学低年级数学教学越来越重视，并且根据现阶段学生的学习情况和课堂的教学秩序，对数学教师提出了新的教学要求。教师在实际的教学过程中，不仅要传授学生数学知识，培養学生的数学思维，还要运用有效的教学手段培养学生良好的学习习惯，提高课堂的教学质量和教学效率，实现教学目标。本文对小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养和养成教育进行分析和研究。

【关键词】小学；低年级；数学课堂；学生学习习惯；培养和养成

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0219-01

小学低年级学生的心智还没有发育成熟，这一阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期。因此，在小学数学低年级教学中，教师要将传统的教学模式进行优化和创新，根据学生的实际情况和兴趣爱好，制定合理的教学计划，运用多元化的教学方法实施针对性教学。不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生的学习兴趣，使其积极的参与到课堂学习中，在提升学生学习能力的同时，还能够培养学生的数学综合素养，为学生日后步入高年级学习打下坚实的基础。

1 培养小学低年级数学课堂学生学习习惯的重要性

1.1 有利于提升学生的学习能力

由于低年级小学生的智力和思维能力还没有发育成熟，并且他们具有活泼好动的性格和贪玩的特点，在课堂学习的过程中无法集中注意力，不能有效提升学生的学习效率和学习能力，对学生今后学习更加复杂的数学知识产生不利的影响。而在小学低年段培养学生的学习习惯，能够使学生端正学习态度，在集中精神学习数学知识的同时，发现数学的独特魅力，以此激发学生的学习热情，调动学生的积极性。

1.2 有利于提高课堂的教学质量

课堂的教学质量与学生的学习习惯有着相辅相成的关系。教师在教学过程中，如果花费大量的时间去整顿课堂纪律，不仅会浪费学习时间，还会降低课堂的教学质量和教学效率。因此，在小学低年级数学课堂中培养学生的学习习惯，是教师在教学过程中的首要任务。良好的学习习惯，在提高课堂教学质量和教学效率的同时，还能够减少学生在课前预习、课堂学习、课后练习等方面所出现的错误，让学生具备严谨求实的学习态度。

2 培养小学低年级学生学习习惯的有效策略

2.1 将传统的教学模式进行优化和创新

在新课程标准的背景下，教育部门要求教师在实际的教学过程中，要与时俱进，将传统的教学模式进行优化和创新，并且根据学生的主体地位，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，以此吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性。但是，在实际的小学低年级数学教学中，许多教师依旧延用传统的教学模式，运用灌输式和填鸭式等教学方法让学生被动的接受数学知识，学生无法发挥自身的主观能动性，长此以往，学生就会失去学习兴趣，无法养成良好的学习习惯。因此，在小学低年级数学教学中，教师要顺应时代发展的潮流，转变传统的教学观念，运用合适的教学方法进行授课，在提升学生学习热情的同时，还能够提升自身的教学水平。如学生在学习“四边形”时，教师要将传统的板书教学进行改善，将多媒体技术应用其中，运用多媒体自身所具有的视频、音频、图片等特点吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。教师在教学过程中，可以将方向、形状不同四边形放在同一张图片上，让学生找出哪些是正方形、长方形、平行四边形以及梯形等，并对踊跃回答问题的学生给予相应的奖励，进而潜移默化培养学生的学习兴趣，让学生发现数学学习的魅力，并且积极参与到日后的学习中，逐渐养成良好的学习习惯。

2.2 将教学过程进行优化

培养学生良好的学习习惯不是一蹴而就的事情，需要教师在实际的教学过程中，善于观察学生的学习习惯和日常表现，并且根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，将以往的教学过程进行优化。教师在讲课的过程中，遇到不认真听讲的学生，教师要对其进行思想教育，让学生知道学习数学的重要性，让学生能够主动参与到课堂学习中，养成认真听讲的习惯。

综上所述，低年级小学数学教师在培养学生学习习惯时，要善于抓住学生的年龄和性格特点，从学生感兴趣的方面入手，制定合理的教学计划，在培养学生学习习惯的同时，还能够提高学生的学习能力和数学综合素养，促进学生的全面发展。