初中数学教学中学生小组合作学习的有效性初探

骆雄军

【摘 要】在新课程改革背景下，小组合作学习作为一种能够有效锻炼学生综合能力的教学方式受到了广大教职员工的欢迎，但是在实践过程中，小组合作学习的效果并不理想，受到多方面因素的影响，导致小组合作学习中经常出现学生、学习效率低的情况。因此，文章针对初中数学教学探究了提升学生小组合作学习有效性的具体策略，以便为初中数学教师提供参考。

【关键词】初中数学；小组合作学习；有效性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-0154-02

小组合作学习是指将学习的权利完全归还给学生，由学生组成学习队伍，相互作用与影响，交换彼此信息，在这个过程中最基本的契机是知识，但学生的沟通与交流中却不仅仅局限于知识，所以，能够从理性、感性等双重角度培养学生、引导学生，实现学生全面发展。因此，小组合作学习对学生有着重要的影响与作用，应科学的制定小组合作学习方案，保障小组合作学习的有效性。

1 合理选择小组合作学习契机

在初中数学教学中，选择合适的契机展开小组合作学习与学习效果以及学习质量有着直接的联系，通常在学习数学的难点知识与重点知识时开展小组合作学习，集中发挥学生的智慧，对提升教学效果以及学生掌握效果有着重要的帮助；在学习易混淆知识点展开小组合作学习，能够通过学生之间的交流，掌握多种辨别知识点的方法；在教学具有较强实践性知识时展开小组合作学习，给予学生自主探究机会，可以充分调动学生主观能动性，强化学生能力；在系统性复习时展开小组合作学习，由学生之间通过交流回忆知识，保障知识的完整性，并使学生对知识有系统性的认知[1]。

如在学习《一次函数》这部分知识时，这是初中数学教学的难点，与之前所学教材内容相比，难度有了较大幅度的提升，教学中，教师应在课前布置好预习任务，结合现实情境让学生展开预习，对一次函数有大概的了解；在课堂教学环节将学生分成若干个学习小组，从一次函数概念入手，设定教学情境，提出不同的问题，让学生通过对问题的探索，学习一次函数的形式、概念，牢记其基础表达式。在这个过程中，由于学生已展开了预习，遗留了诸多问题，通过教师的引导，其对一次函数的知识有了新的认知，产生了诸多思路，在小组合作学习中展开自主探究实践思路，能够更好的锻炼学生能力，提升合作学习效果。

2 规范小组合作学习任务操作

有效的小組合作学习需要合作过程中明确学习目标、明确任务，合理展开分工，高效的完成探究内容。因此，保障小组合作学习任务操作规范性具有重要的作用。首先，根据小组合作学习的意义明确学习规则，约束学生的行为，避免学生浑水摸鱼、注意力不集中；其次，根据学生的能力与性格特征科学分配学习任务，并有组员互相督促、评价；最后，定期互换角色，保障每位组员的能力都能得到锻炼。

如在学习《数据与统计图表》这部分知识时，为了让学生学习统计图表绘制，在展开小组合作学习中，按照图表绘制流程展开分工，明确统计图表类型，如条形图、折线图等；确定图表标题、确定图表横轴与纵轴；绘制图形等，每一步骤可以由一名同学完成，这需要同学之间的配合，否则极易在细节上出现错误，并且在绘制过程中不断的进行任务轮换，让每个组员都对绘制统计图的完整流程有系统的了解，从而使学生更直观地认识统计图表，为后续的学习奠定坚实的基础[2]。

3 优化小组合作学习评价机制

评价是优化教学与改进教学的重要手段，在教学评价环节，教师与学生都可以直观的认识到自己的优势以及不足，对后续教学以及学习有更明确的方向。但是目前很多初中数学课堂上，忽视对学生小组合作学习的评价，导致学生学习后并不了解自己的收获以及自己的问题，这就严重影响着小组合作学习的有效性。

为此，应将教学评价作为课堂教学不可或缺的环节，有效的落实到教学中，基于客观、公平、公正的原则，给予每一个学生理性的评价，并形成完整的评价机制，让师生全面认知自我。

首先，教学评价中应有学生自我评价环节，每个小组内，组员根据小组学习成果以及学习过程对自我表现进行总结，明确自己在学习中存在的不足，包括不端正的态度、不良的习惯与学习行为等，形成书面文字记录到小组合作学习笔

记中。

其次，教学评价中应有学生之间互评环节，完成学生自我评价后，应由组内成员展开互相评价，根据小组合作学习过程中的表现指出组员的优势以及不足，并友好的给出组员改正不足的意见。

最后，教学评价中应有师生评价环节，教师根据小组合作学习中对各个小组学生表现的观察以及合作学习成果对每个小组进行指导，给予学生肯定与鼓励，但也要对学生提出希望；同时，教师也应作为被评价对象，由学生对学习体验进行评价，从而为教师改进教学、优化教学内容提供参考依据，为学生提供更高质量的教学

服务[3]。

4 结束语

综上所述，小组合作学习作为锻炼学生能力、培养学生综合素养的一种科学教学方法，在初中数学中的实践对提升初中生数学能力以及核心素养有着重要的意义。因此，应抓住合理的契机、科学的分配任务、完整的教学评价，推动初中数学小组合作学习的有序进行，充分发挥其价值与作用，有效提升学生的学习质量与效果。

【参考文献】

[1]夏正军.优化小组合作学习策略，提升初中学生数学学习力[J].中学生数理化（教与学），2018（12）.

[2]廖婷.初中数学课堂教学中小组合作学习策略探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2018（32）.

[3]秦爱东.分层教学背景下初中数学小组合作学习成果展示的研究[J].中学数学，2018（24）.