英语专业雅思教学中的问题与对策

廖林芳

摘    要： 出国留学已被越来越多的英语专业学生列入毕业深造计划之中，雅思成绩却是横亘在多数学生面前的拦路虎，雅思教学中亦存在诸多困难和问题。本文基于北京师范大学珠海分校多年雅思教学经验，分析雅思教学存在问题及原因，提出改善雅思教学的建议。

关键词： 英语专业生    雅思教学    问题    对策

一、引语

随着中国经济迅猛发展，国强民富，更多经济条件允许的家庭有意愿送孩子出国深造，增长见识，尤其是英语专业的大学生，此种愿望更强烈。许多高校英语专业应运开设雅思课程。作为这一圆梦过程中最刻不容缓的重要一环，雅思教学不仅关系学生顺利升学，顺利对接英语母语教学，而且关系高校英语专业的升学率。然而，在实际雅思教学过程中，雅思教学效果不尽如人意。就此本文将分析其问题和提出解决办法。

二、雅思教学中常见的问题

要想获得国外大学的录取通知书，必须通过雅思考试，通常需满足加权平均分不低于6.5分，听说读写各门成绩不低于6分。雅思教学的任务是帮助学生通过这一语言测试。面对这么一个高难度挑战，不得不说现阶段雅思教学还存在许多问题，并没有为此做好充足准备。

1.课时严重不足。

以雅思听力课为例，共开课一学期，每学期一周两小节共90分钟，开课17周，即一共25.5小时的课堂练习量。如果英语专业四级难度系数为1的话，那么雅思听力相较之难度系数至少是2.5。首先雅思听力题型多样，如地图题、多选题、填空题都是中国考生陌生且十分犯难的题型，再者雅思听力语速较快，句型复杂，用语地道，口音多样，有印度英语、日本英语、澳大利亚英语等，这一切对于学生来说都是挑战，都需要很长时间适应熟悉。有相当一部分同学英语基础不扎实，且都是刚刚高中毕业的大一新生。要求在一两年内迅速提升英语能力达到雅思6.0以上对部分学生来说必须有壮士扼腕之精神才能办到。这部分学生学习积极性往往不高，缺乏良好的学习习惯，课堂上无法跟上雅思教师的速度，课后无心复习和练习，导致进入高年级后雅思考试仍然无法通过。

2.课堂内容单一乏味。

课堂内容必不可少的是重复练习各种题型，希冀学生能达到熟能生巧的地步，提高对所听英语的反应速度。但是这么简单的放题、听题，对答案讲题的课堂内容忽略学生的情感需求，许多学生提出在家也可以自行练习，为什么需要到课堂上练习的疑惑。单一乏味的题海战术必将受到经历过高考的大学生的排斥和抵触，自然学习积极性大打折扣，雅思考试只会离学生越来越远。

3.雅思教材良莠不齐。

现在市面上的雅思教材可谓琳琅满目，各培训机构均声称自己出版的教材是“真经”“秘籍”等，主要可分为原版英文教材和培训学校自编中文教材。英文原版教材大多通俗易懂，原汁原味，循序渐进，但是在难度把握上比较偏离实际雅思考试难度，让平时训练陷入假把式境地，毕竟国外教材引进国内需要经过重新编排、印刷等多个环节才能出版，国外教材进入国内有一定滞后性，教材中练习题难度与当前雅思考试脱节。国内各大培训学校自编的中文教材多是各大名师的呕心沥血之作，分享了一些有用的应试技巧，但是针对核心内容和关键技巧并没有明明白白地道出，毕竟出书是各大培训机构的宣传手段，最有用的东西会保留起来用到培训课上。缺乏合适的教材影响学生学习效果和老师上课效果，面对这一问题，北师大珠海分校雅思研讨小组多方收集原版雅思教材，借鉴市面上优秀的雅思教材，各位老师群策群力，尽量完善雅思教材。

4.雅思寫作教学思路僵化。

雅思写作分为图表作文和议论文写作两部分。出题人考查角度和重点与国内四六级英语、专四八英语的写作部分大相径庭。雅思写作课堂仍然采用传统课堂的写作课教授模式，结果可想而知不尽如人意。传统写作课仍然以语法为基础，教学过程类似句子翻译课，这样基础的写作教学如果占用课堂上大部分时间，学生会觉得毫无新意、意兴阑珊，甚至认为雅思写作遥不可及。雅思写作的图表题写作部分实际上有很强的技术要求，题目内容各种变化，包括饼图、曲线图、柱状图、表格等数据类图，也包含流程图和地图等非数据类图，考查考生的观察力、归纳能力、分析和综合能力，是更高级的语言表达能力的体现，对考生和指导老师都是挑战。雅思议论文写作要求学生在四十分钟内完成一篇250字的议论文，论文题目涉及广泛，包括教育、社会、政府、科技和动物保护等社会热点问题，要求学生逻辑清晰地展开论述，且论述要切题并具有说服力。如果雅思写作课再强调句子的语法正确，而忽视整体逻辑，就与雅思出题者的初衷背道而驰。

三、雅思教学改革的对策

经过不断实践和探索，发现“翻转课堂”结合“体验式教学”的雅思教学改革模式行之有效，雅思通过率不断攀升，学生的雅思分数也不断提高。

1.翻转课堂。

针对课时不足，在不增加课时的情况下，翻转课堂可谓一剂良药，可以极大延长学生雅思学习时间，督促课后学习。翻转课堂在国外已经被广泛运用于课堂。在加拿大阿卡迪亚大学受训期间，见识到那里的老师利用MOOK、face book等网络平台与同学们密切沟通。培训老师展示了整个微课录制过程，包括在网络上寻找资料，链接到自己的主页平台。在阿卡迪亚大学，老师们会提前录制视频发布在以上网络平台，设置观看时间，要求学生打卡观看，并完成课后作业提交到网络平台。网络平台可以帮忙简单批改作业。翻转课堂模式让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强，延长学生为雅思考试做准备的练习时间。

2.体验式教学。

摒弃乏味的填鸭式题海战术，引入体验式教学使课堂生动活泼，让学生爱上雅思课。体验式教学模拟真实场景下语言习得过程，创设情境以学生为中心，激发学生的思维和创造力。例如，让学生观看与雅思听力难度相当的TED演讲，组织学生围绕话题讨论，既锻炼了听力和口语，又刺激了学生深度表达的感情需求，创造一次供学生参与的语言体验。此时学生可能会遇到各种语言问题，例如语音、语调、用词、语法等，老师切莫就此打断学生的表达，可将学生的语言问题记录在笔记本上，待一轮作答完成之后，老师再统一讲解一些较普遍有价值的语言问题，这样课堂变得更加贴近真实生活，学生积极性大大提高。

3.以真题为纲，自编教材。

目前，市场上各类雅思教材层出不穷，质量良莠不齐，甚至不乏一些滥竽充数的教材。所以不如以剑桥官方出版的真题集为纲要组织课堂练习，做到有的放矢，直击要害。现在市面上的真题集有剑四到剑十二，共9本题集，36套真题，题目本身质量值得信赖。一些知名培训机构已经完成配套真题解析，相当于教师参考书已经制成。雅思老师需要将题集按照题型进行分类，总结做题套路技巧，自编成册。比如雅思阅读可以根据题型本身难度系数从易到难从真题中选取文章自编教材，从填空题、判断题到段落主旨匹配题等。学生可以直接在老师的指导下进入真实的雅思考试状态，从而清晰自己的差距，较早励志，攻克目标。

4.大力提高雅思老师自身水平。

雅思考试难度大于一般英语等级考试难度，是对学生听说读写全方位能力的考查，对教授雅思的老师提出了更高的要求。雅思老师必须努力尽快熟悉雅思题型，总结切实有用解题经验，提高听说读写能力达到接近本族语者的水平，才能胜任这一艰巨的任务，培养出合格的雅思学员。雅思老师可以直接去知名培训机构参加培训，更重要的是本单位建立雅思团队，成员之间互惠互助，交流心得，提出宝贵意见，献计献策，群策群力，依靠团队力量提高和磨炼每一位老师。

5.着重培养英语思维模式。

在阅读教学中，老师可以分析文章段落结构，让同学们清楚了解英语学术文章的构造和遣词，更重要的是建立英语逻辑思维和理性思维。比如雅思阅读中有很多篇讲实验过程的文章，它们就像实验报告一般最先交代实验目的，接着写实验前的准备工作，包括实验前的假设和预测，接着描述实验过程的操作，再写实验结果，最后写实验总结和发现。遇到类似文章，学生不会摸不着头脑，不知从何下手。

在口语教学中，本族语者外教老师的真实语料输入尤为可贵。一来可以正向引导学生的英语口语习惯，包括语音、语调、语言的非正式性、英语思维、英语文化差异等都会很直观地输入给学生，二来可以在情感上鼓励学生，这样他们平时有过与外教的对话体验，就不会害怕在考场上与金发碧眼的考官近距离交谈，从而降低心理因素的影响。

在写作教学中，一方面要向学生强调基本功的重要性，比如单词拼写，长难句的驾驭能力，标点符号的使用，关系连接词的选择等，另一方面要多跟学生讨论各大话题的解题思路。很多学生在雅思写作考试中都有偏题问题，有审题不准导致偏题，有论据不相关导致偏题等。还有一部分学生对于很多雅思写作中考查的问题不了解，知识面狭窄，以至于无话可说，或者论理肤浅，不着深层的原因和解决之道，因此在考场上连连失利。写作老师要着重就常考话题与学生多多交流，可以开展课堂辩论或者小组讨论等提高大家的思维能力和思考兴趣。

四、结语

雅思教学是教育全球化时代对英语教学工作提出的新的研究课题和挑战。每一位雅思老师一方面要深化认识雅思教学的困难并努力探索对策，另一方面要努力提高语言能力和教学能力，力图创新，迎接挑战。

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