电商专业移动教学资源平台方案研究

湛玉婕　张晓燕

摘 要：目前，大批量基于电脑浏览器的优秀教学资源库已经趋于完善，但供移动终端使用的教学资源库还没有形成体系。随着移动互联网的崛起，在线教育也应逐渐平移到手机移动端，建立专业移动教学资源库是现代化教育实施的途径。本文分析了电商专业移动教学资源平台价值、国内外建设现状、移动教学资源实施方案设计。

关键词：移动终端;电商专业;教学资源平台;方案

教学资源库的建设已经被提到国家示范校建设项目工程的日程安排，教育部也对创建共享教学资源库作出了具有指导性的意见：支持共享型专业教学资源库的研制工作，建立具有开放风格的教学资源共享环境，让学生在开放的资源环境下自主学习，搭建移动开放式共享平台为培养高级人才和建设人才终身学习平台提供支持。

在高校教学资源库建设工作中，我们发现随着移动互联网日益兴起，以移动终端为依托的教育类APP充分发挥了灵活的登录模式性、操作的简单、随时随地的使用等优势，使在线教育逐渐平移到手机移动端学习，很多手机用户更愿意使用移动终端教育类APP。有机构调查报告显示：56%的在线教育用户更愿意使用手机在线教育APP甚至付费，可见用户对教育类APP的接受程度还是较高的。

为了适应当今移动网络技术的发展和教育需求，整合校企各类优质资源，建设可共享的高水平移动教学资源库，从而达到满足多层次和多用户的需求，进而推动电子商务专业的建设，提高培养水平服务于电子商务专业型人才培训学习，结合人才培养与企业行业需求，强化电子商务专业人才培养和社会服务能力。

一、电商专业移动教学资源平台价值

电商专业建设移动教学资源库不仅是为了电子商务专业在校生在开放的环境下自主学习、更是各个行业的电子商务专业人员提供有针对性的在线咨询，有特色的学习形成，为未来职业规划提供学习资源和自我培养的移动网络环境。

1.为电商专业学生自主学习提供移动网络资源

对于在校生来说，电子商务专业移动共享资源库能够为他们提供随时随地开放式并且可供搜索的学习资料，构建移动互动平台从空间上改变传统学习模式，使学生基于原有学习模式下改变学习方式，使学习变得互动性、自主性、趣味性更强，教学模式也将从被动的教授变成主动索取。同时通过教学资源库将各个行业内对电子商务的需求与应用方向及时发布，使学生的自我培养与学习更有针对性，对于各个电子商务岗位的认知度也将逐渐的提高。

2.为专业老师提供辅助教学材料

对于教师来说，可以通过电子商务移动教学资源库获取更多更加宽泛并且趣味性强的教学材料，在提高效率的同时增加学生学习的兴趣性。首先，教师可以通过移动资源库，更加及时地了解学生水平、兴趣取向并搜索与之更有针对性的教学应用材料，开发趣味性与应用性更强的课程;其次，教师可以通过开放式的移动教学资源库获取便于移动使用教学资源，提升教师选课和教学有效性提高课程质量，规避了原有教学模式的枯燥性。

3.为提升电商专业社会服务性起到支撑作用

高职院校不光是要为社会输送实际操作能力强、符合各行内职业发展的急需人才，同时也要为各行业企业的在职人员提供再深造，继续学习的责任。对于企业和社会使用人员来说，首先电商专业移动教学资源平台能够为企业和社会人员提供更加开放、趣味性更强的学习材料和学习方案，为企业运行构成中的技术难题提供帮助，帮助企业在技术层面少走弯路;其次，企业人力资源可以通过移动资源库了解学校人才情况与毕业在校学习情况，以及发布现行企业所需人才与聘用标准。使校企合作、工学结合落到实处。

4.为移动教学发展的推动提供保障

通过移动教学资源库平台建设使学校的教学资源、网络资源、就业资源平移到移动网络上，通过移动终端将学校、企业、学生有机结合在一起。同时充分利用移动客户端的互动性、灵活性、随时性获取更多应用教学资源并且不断改变教学发展方向。使教学更贴合实际应用和企业的需求，从而提高教学质量达到推动移动教学发展的目的。

通过学校、企业、学生互动沟通确立教育教学目标，更进一步落实了教学模板、课件、圖片、视频、动画等各类素材使用，降低教学目的性不强、偏于理论实用性不强等弊端。

二、国内外移动教学资源库建设现状

1.国内移动资源库建设已经初步完成

在教育部的支持下从2010年各个高等职业院校开始投入到各专业移动教学资源库的建设中。至2015年，国内启动的78个项目中有很大一部分已经初具规模，大部分项目已投入使用。通过对使用各项移动资源库进行分析，移动资源库已经涵盖了国家规划的大部分行业产业并且已经具有一定的规模。

2.移动资源库建设现行情况与最初目标有偏差

移动资源库平台建设最初目标是要建设成一个具有开放风格的教学资源共享综合服务型移动平台，而实际开展中，有些移动教学资源库却更像是各专业课程与课件共享库。单一地将本专业所需课程与课件汇集到同一个互动平台上，就形成了所谓的专业移动教学资源库。各课程互为独立的，并没有体现出资源库的一个“综合学习中心”的整体有序、层次分明和有机统一的优势。

3.资源库访问应用渠道单一

目前移动终端教育类APP尚未大范围推行，很多专业教学资源库仅限于传统“wed”网页访问形式，用户获得资源库资源较为单一，受到时间与空间上的限制，自主学习兴趣下降。大部分的教学资源库都是简单地将课程与课件汇集到同一个互动平台上，没能体现资源库的优势与传统的单课程网站无本质区别。在移动网络与技术高速发展的环境下，大多数学生用户更愿意通过移动通讯设备访问资源的情况下，原有教育资源库的形式很难满足现代大学生对学习方式的需求，另外传统形式的教育资源库，不能保证信息传递的、资源获取的及时性。

4.资源库共享平台应与移动互联网相结合

随着移动工具的不断更新换代，人们对移动互联网的接受程度越来越高，很多人因其小巧、便于操作的特性更加愿意使用移动工具登录互联网进行学习与互动交流。基于这种情况下教育资源库平台应迎合用户需求，除使用传统网站访问方式外，资源库共享平台应与移动互联网相结合，致力于开发功能强大的移动教育资源App软件，让广大师生及企业用户能更加灵活、便捷地在移动教育资源库中获取所需内容。

三、移动教学资源实施方案设计

在原有架构上融入云计算技术，以各高校先进的网络设施为基础，建设服务集中式、布局分散式的移动式教学数据库架构体系。

1.在校园网系统上构建本资源库硬件基础平台，以满足五千在线用户访问量的性能需求，并且需要满足移动数据库各用户安全快速访问、随时随地搜索、快速下载文件等多方面需求。网络建设需用IPv4和IPv6双栈设计，4出口、万兆骨干、千兆到桌面;使用最先进的防火墙和入侵检测设备。

2.硬件平台由高性能的云服务器、大型阵列式存储设备、光纤交换机、音频库等设备组成。

3.教学资源库平台部署在硬件基础平台上，可根据用户数相应增加云盘，以提高资源池容量，达到按需弹性扩展的目的，同时可在其他合作院校设立基础硬件平台分节点，逐步实现云服务平台，更好地支持用户快速访问。

4.为保证移动教学资源库平台的稳定性、移动灵活性、兼容性、可随时扩展，有效地整合海量信息资源，平台软件应采用HTML5开发。

参考文献：

[1]湛玉婕.高职学生职业能力鉴定与培养[J].科技信息，2010（08）：359.

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[4]孙铭，肖文婷.移动互联网模式下高职设计专业信息化教学的创新与实践[J].南方论刊，2019（02）：93-95.