浅谈微课在中职机电设备安装与维修专业课程教学中的应用

陆建华

【摘 要】为了进一步深化教育教学改革，更好地将现代化教育技术更好地应用在课堂教学中，我们可以巧妙地运用微课的教学方式，提高专业课堂教学效果，从而进一步提高教学质量。本文结合机电设备安装与维修专业课程教学现状，阐释了微课的概念及优势，探讨为什么要运用微课，如何巧妙地运用微课教学法进行专业教学？简要论述微课在机电设备安装与维修专业课课程教学的应用成效。

【关键词】微课；中职；机电设备安装与维修；技术技能型

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）12-0161-02

当前，我国职业“技术技能型”人才的紧缺已经严重制约了中国经济健康快速向前发展，因此大力发展职业技术教育，加强中、高级“技术技能型”人才的培养已成为当务之急。中等职业技术学校的教育要想提高自身的社会竞争能力，就要突出专业教学特色，通过恰当的途径和方式来提高学校的办学质量及办学水平，以适应当前社会经济的迅猛发展和科学技术的不断创新。

机电设备安装与维修专业已不仅仅是传统意义上的操作与维修，根据近期的企业实践和调研，要求我们必须在机电设备安装与维修专业课程内容的设置方面进一步充实新的知识和技能，培养机电专业的学生具有较强的实践操作能力和一定的创新能力及创业能力。因此，我们要求学生不仅要掌握本专业的基本理论知识，更重要的是要突出学生的实践操作技能和专业技术水平。在这里，应用微课的教学方式可以起到事半功倍的作用。

一、微课在机电设备安装与维修专业课教学中的必要性

中等职业学校机电设备安装与维修专业要培养学生具备机电设备电气控制系统的安装、调试、维护和简单故障排除的能力，掌握机电设备安装与维修专业课程的应知、应会知识和技能，达到维修电工国家职业资格（四级）的要求，同时还要求学生要取得有关机电设备安装与维修的职业资格证书。

但当前中等职业学校的学生，尤其是对机电类专业的学生而言，绝大多数的学生基础知识薄弱，脑子不够灵活，创新能力不足，综合素质不高，自主学习能动性不强，特别是对专业课的学习欲望不强，甚至出现厌学情绪。在常规教学过程中，普遍出现学生对专业课的学习理解困难，导致教师难以有效地展开课堂教学，部分学生甚至不重视实训教学活动，在实训过程中表现出无所事事，漫无目的，有的学生甚至还表现出好高骛远的状态。

目前机电设备安装与维修专业课教学内容也不能满足当前制造业的发展水平和企业用人单位的需求，而一些教师在专业教学过程中又容易忽略学生的个体差异，有时又因为没有能够根据学生学情进行有针对性的授课，长此以往，就会使部分学生听不明白，厌学心理就更强烈。再加上受到学校实训设备条件和专业教师教学能力的影响和制约，大多数专业教师仍然喜欢采用传统的教学模式，这势必造成学生不能够很好地掌握相关的专业知识，技能训练也偏离了生产第一线，从而严重制约本专业的教学质量和教学水平。

微课作为一种全新的教育教学手段，正逐步被教育界广泛普及与传播应用。微课通常是以短小精趣的微视频为主要载体，围绕某个单一知识点或某个单一技能点而设计开发的在线课程，微课教学时间通常较短，一般控制在3-8分钟，最新的大数据分析结果则建议短于6分钟的视频课程最吸引学生。微课具体以讲授、启发、讨论、演示等形式展现，有别于传统的教学模式，传统课堂存在诸多问题，比如灌输、应试教育等，在常规教学课堂中，我们经常发现学生在课堂上专注学习的时间不长，传统的授课模式很難调动学生的学习兴趣和主动性，课堂上学生模棱两可，课后懒于复习提问，如此周而复始，恶性循环，使问题越积越多，学生学习变得更没有目标，学生的学习效率更低，教学效果差强人意。微课的出现符合新时代的学生和教学需求，因为它的授课内容主体更加鲜明，内容针对性更强，内容形式更精简，最重要的是微课内容更加生动形象，而且操作及使用都非常方便且可反复使用，优化了教学资源的配置。

二、微课在机电设备安装与维修专业课程教学中的应用

微课在中职机电设备安装与维修专业课程教学的应用势在必行，微课在教学实践过程中，能有效地将静态的、枯燥的内容以动态的，形象的状态及形式展现给学生。

随着科学技术的飞速发展，高新技术层出不穷，机电设备安装与维修专业课程教学内容也应不断更新，由于其课程内容具有综合性、实践性等特点，而当前一些专业教师仍然还采用一本课本、一支粉笔的传统教学手段进行教学活动，这势必会造成学生对抽象知识的理解难度加大，同时也降低教学效果。

为了适应现代教育发展的趋势，专业教师必须通过多种途径去学习现代教育技术，要充分利用微课，将要传授的知识要点或技能要点制作成微视频呈现给学生，在授课过程中要关注学生的学习进度，耐心解答学生提出的疑难问题，以便学生理解和消化。

微课的设计，应尽可能与学生的实际生活密切联系，要紧紧围绕以学生为主体，丰富专业教学内容，这样才能尽可能地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

机电设备安装与维修专业实训教学更多的是要求学生会按图正确安装接线，会选用及使用常用低压电器，能熟练地安装，调试电动机基本控制电路、排除故障，并能够正确熟练地使用工具和仪表等，这就要求学生必须对电路图以及电路的工作原理等知识掌握得比较全面。比如在《电工技能与实训》这一课程中，在完成照明电路安装后都必须进行通电检查，照明电路所使用的电源电压是220V的交流电压，220V交流电不是安全电压，这就意味着学生在学习过程中不得不去接触危险的电压，而我们中职学校的男生，虽然动手能力不错，但安全意识薄弱，因此在该专业课程中必须要加强安全用电教育。在传统的教学实训模式中，虽然专业老师已经比较详细地讲解实训安全注意事项，实训任务及步骤，还进行现场演示操作，但由于学生存在多方面的因素，在实训过程中仍然会存在各种问题，比如缺乏用电安全常识，安装工艺不规范，细节问题没有能够把控好，电路检查方法不妥当，违反操作规程等等。虽然老师会巡视检查，并进行指导，但也只是能顾及到小部分学生的个别问题，对于整个实训的教学效果往往差强人意，若能够运用微课作为辅助教师的教学手段和学生的学习方式，那教师的讲解，教学演示及学生掌握知识和技能就会变得更加容易和简单了。比如我在布置学生安装照明电路的实训任务时，有些学生完成得很快，这一部分学生就会欲欲跃试，要求专业教师允许他们给电路通电检查，而学生们对电路通电检查的注意事项和操作步骤却全然不顾，在这种情况下，如果教师监护不够及时和细致，很容易出现安全事故，那么我们应如何让学生从内心深处愿意并自觉接受安全操作的要求呢？我们可以通过“触电现场抢救措施”的微课，展示没有用电安全常识的人员，在救护一位触电者的过程中没有做好保护措施，自己触碰到带电的裸露导线而活活被电死。借助微课，我们可以将一个个危险的案例生动形象地展示给学生，将抽象的解释形式化，提高学生的安全操作意识，规范学生在通电过程中的安全操作，让他们清醒地认识到用电安全的重要性，合理对触电者进行救护的必要性，所以在照明电路安装与检修课的教学活动中，尽管得要求学生经常接触到220V的危险电源，但通过巧妙地运用微课融入到教师的教学活动过程中，学生目前都能够规范地操作，实现了教学的安全性。