论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透

马秀娟

【摘 要】良好的道德行为是生活的基本要求。它是幼儿素质教育的重要组成部分，对孩子未来的成长和发展起着重要的作用。《幼儿园指导方针》指出：“幼儿园德育应注重情感教育，培养良好的行为举止，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿的生活和活动之中。”

【关键词】幼儿园德育；一日生活；渗透

【中图分类号】G4 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）12-0064-01

一、幼儿德育教育现状

随着我国教育事业以及学前教育蓬勃发展，儿童道德教育进一步受到广大学前教育工作者的高度重视。然而，幼儿园道德教育仍然存在着许多问题，这主要反映在以下几个方面：首先，从孩子的家庭环境来看，孩子们并不乐于接受他们从小受到的教育。第二，父母更重视其智力的发展而并非道德教育，这使得孩子从小就养成了“以自我为中心”的不良意识。第三，存在着重说教轻实践教育的现象，这使得孩子们不知道对错。以身作则胜于言传身教。教育者言行不一，使其在德育过程中，无法实现知识、情感和行动的统一。第四，强调传播而不是体验教育，这使得更多的孩子从小就养成了懒惰、不讲道理、没有同情心的性格。教育缺乏正面道德情感的培养。第五，强调显性教育而非隐性教育，忽视环境熏陶、学科渗透、社会实践等多种渠道的德育功能，使儿童思维不够灵活，缺乏丰富的想象力。

二、幼儿德育教育的途径和方法

1. 确立幼兒道德教育的内容，树立师德楷模。

幼儿园德育体系中，明确提出了儿童道德教育的总体目标：萌发孩子爱祖国，爱家乡，爱集体，爱科学、情感、诚实、自信、好问，勇敢，爱护公共财产，克服困难，礼貌，等等，良好的道德行为和习惯的纪律，以及活泼，开朗的性格。教师自身素质是影响儿童性格发展的重要因素。模仿是儿童学习的途径，只有高素质的教师才能培养出具有良好品格的人才。结合幼儿园工作实际，加强教师道德修养，组织教师学习，规范教师言行，发挥教师榜样作用。

2.道德教育应渗透进每个人的灵魂。

孔子说：“少即是多。”习惯成自然。”一个人小时候养成的习惯是非常稳定的，会持续一生。幼儿园日常生活的每一个环节都渗透着德育的因素，“始终德育，处处德育”。教师不仅要掌握这门学科的教育需求，也要理解道德教育的精神实质程序，使道德教育要求渗透到具体的计划中，使设计活动和安排环境适应这些需求，有明确的目的和计划。渗透是幼儿园德育实施过程的主要特征。

首先，要有很强的渗透力。树立这样的观念：幼儿园的日常活动和各个环节都渗透着德育因素。幼儿园里到处都是德育。例如，在体育活动、教师的道德教育中，不仅要注意培养孩子的技能，也要注意培养孩子和其他人的团结与合作的品德和良好的习惯，如果没有良好的绘画习惯、其水平也很难提高。

第二，道德教育的内容应该在很多方面进行整合。

（1）与领域活动联合。

现场教学活动是学前教育的基本要素，是德育的主要渠道。实践证明，各领域教材中，都蕴藏着丰富的德育资源。尤其是在语言活动、音乐活动中，几乎每一件艺术作品都蕴含着人生的真谛。丰富多彩的教育资源，对儿童的道德教育和思想道德修养起着积极的作用。

（2）优化教育环境。

利用环境教育儿童是现代学前教育的一场革命。这里的“环境”有两个方面：一是物质环境。第二是心理环境。环境不是一种装饰，而是应该与教育教学的内容密切相关。教师除了为孩子创造良好的精神环境外，还应该为孩子树立良好的榜样。

（3）与生活联系。

没有生活，学校就没有道德目标和目的。因此，要善于从幼儿的生活中挖掘德育资源，把德育贯穿于幼儿的日常生活中，引导幼儿注意、感受、学习和体验。老师可以利用每周一上午的升旗仪式，进行爱国主义教育。组织幼儿轮班做小班学生，培养幼儿的自我管理和组织能力，以及服务他人的良好品格；在自由活动中，注意培养孩子及其同伴的良好品德；游戏结束后，注意让孩子们自己收拾玩具，培养孩子爱护公共财产的道德习惯。

（4）资源整合。

《指南》指出：“幼儿园应从实际出发，因地制宜实施素质教育，利用当地资源，引导幼儿充分感受家乡丰富优秀的文化，感受家乡的变化和发展，激发幼儿对家乡的热爱感情。”组织幼儿参观一些名胜古迹，让他们通过各种形式来描述和表达对家乡的热爱，逐渐激发孩子为家乡自豪，让他们有足够的语言、绘画、视频、和其他形式来描述来表达对家乡的热爱。

（5）结合家庭教育。

家庭不仅是孩子生活的地方，也是学生接触到最早、受影响最大的教育环境。随着科学技术的发展和社会信息化程度的提高，家庭教育的功能不断扩大和加强。幼儿园德育应与家庭教育相协调，使学校与家庭形成合力，为促进幼儿德育做出积极努力。父母应该充分意识到道德教育和儿童健康成长之间的密切关系，与幼儿园达成共识，在意识形态等方面积极配合幼儿园、引导儿童参与道德教育活动，充分发挥家长的教育作用，让孩子们得到良好的家庭道德教育培训。

3.注重情感交流。

道德教育的对象是人。每个人都有自己的想法和感受。对孩子们简单的说教很难收到好的效果。要使道德品质成为儿童自我主体意识的觉醒，需要教师将“知识”与“情感”紧密结合，相互渗透，在理解的前提下调动情感。

4.社会实践导航。

知识的目的是行动，引导行动是德育过程中的一个基本环节。儿童能否将道德认知转化为道德行为，是德育能否成功的关键。充分发挥引导环节的作用，把知识与实践相结合，是促进幼儿道德教育的重要途径。儿童道德教育是一个可持续发展的过程。幼儿园日常生活和各种活动是幼儿园实施德育的主要途径。即幼儿游戏、学习、劳动、娱乐、日常活动的全过程，以及幼儿与同伴、成人之间的沟通。

参考文献

[1]《浅谈幼儿的品德教育》幼儿教师网.

[2]《如何对幼儿进行德育教育之我见》中国教育文摘.