依托“111计划”基地建设提升研究生科研素质

赵威 何宁 赵国龙

摘要：结合“高等学校学科创新引智计划（111计划）”—“可持续制造关键技术创新引智基地”建设，探讨了依托“111计划”基地建设对研究生科研素质的提升举措，并对实施效果进行了分析讨论，以期为研究生科研素质培养提供参考。

关键词：111计划;研究生培养;科研素质

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）19-0057-02

研究生教育是培养高层次人才的主要途径，是国家创新体系的重要组成部分[1]，而科研素质培养对于优化研究生知识结构、提高培养质量具有举足轻重的作用。多年来，国内外从科研体制制定、科研平台构建、导师队伍培育以及培养方法创新等方面，针对研究生科研素质培养开展了大量的研究工作。在研究生教育高度国际化的今天，充分利用现有的资源平台，持续推进研究生教育与国际教育的深度融合，对研究生科研素质的提升具有重要的推动作用。

一、研究生科研素质的内涵与提升策略

研究生的科研素质是指研究生在学术活动中所必需具有的在科研知识基础层面、科研道德规范层面和科研能力等层面形成的综合的科学研究合力[2]。美国国家科学院与工程院联合出版的“Careers in Science and Engineering：A Student Planning Guide to Grad School and Beyond”一書中，从知识性技能、沟通技能、人格特征、工作习惯、操作能力等五个方面，对研究生学习和科研工作过程中应培养的综合素质做了详细阐述[3]。在研究生教育和科研素质培养方面，具有关键支撑作用的措施即是从国家层面深化研究生教育改革，通过制度建设落实质量保障措施[1]。多年来，我国教育工作者针对研究生科研素质培养开展了大量的探索性研究与实践工作。其中，从研究生科研素质提升的外在环境构建方面，如加强顶层设计、创新培养模式、强化导师作用、建设研究硬件设施等[4，5]。从研究生科研素质的内在提升角度考虑，如强化研究生对基础理论和前沿知识的学习掌握，加强研究生对科研道德规范的贯彻执行，在实践中不断提升研究生自身的科研能力水平等[6，7]。综上可以看出，对于研究生科研素质的培养，应涵盖对研究生的科研意识、科研方法、科研精神、科研态度以及科研攻关能力和团队协作能力等方面的引导、教育和提升，从而实现由研究生向合格的科学家、学者、工程师或专业人员的成功转变。

二、依托“111计划”基地建设的研究生科研素质培养措施

由国家教育部和国家外专局自2006年起联合实施的“高等学校学科创新引智计划”（简称“111计划”），提出以建设学科创新引智基地为手段，加大成建制引进海外人才的力度，进一步提升高等学校引进国外智力的层次，促进引进海外人才与国内科研骨干的融合，开展高水平的合作研究和学术交流，共同培养博士研究生，在高等学校汇聚一批世界一流人才，率先建立起一批具有原始性创新能力的学科创新引智基地，全面提升高等学校科技创新能力和综合竞争实力[8]。南京航空航天大学“111计划”——“可持续制造关键技术引智基地”，自2016年开始建设，围绕国家的重大发展战略，紧盯制造技术领域的前沿科学问题，重点在可持续制造关键技术、制造过程能耗评价体系、低能耗加工装备技术和生产技术等方面开展研究，旨在提高制造系统的可持续发展，为实施制造强国战略提供科技支撑。在基地建设过程中，项目团队充分重视研究生的科研素质的培养工作，主要措施如下。

1.邀请国外知名教授来基地讲学，联合指导研究生的科研工作。在基地建设过程中，每年均邀请多位国外知名教授（学术大师和学术骨干）来基地工作，其中学术大师主要为欧洲科学院、匈牙利科学院、比利时皇家科学院、德国工程院、瑞典皇家工程院等院院士。在此过程中，国外教授的一项任务即是通过开设专题讲座、举办小型研讨会、参与基地的科研过程以及参与博士研究生开题论证等环节，与基地的国内团队成员联合指导研究生的科研工作，从而使得研究生对于国外知名研究机构或团队的先进技术、科研能力与水平、科研管理及科研方法等有深刻的了解。与此同时，海外学术大师通过自身的科研事迹和个人魅力，亦可在潜移默化中影响研究生，进而提升其科研素质。

2.深入开展国际科技合作，鼓励研究生全程参与项目的论证、申报和实施。在基地建设过程中，项目团队每年均会策划一批国际科技合作项目。在论证环节，研究生参与信息查新、研究现状分析等项目前期准备工作。在申报环节，研究生参与项目研究背景分析、研究内容细化、研究方案拟定以及科学与技术问题凝练等项目申报书初步撰写工作。在此基础上，研究生已基本掌握了相关领域的研究现状和发展趋势，对如何开展本项目研究亦有了清晰的认识，这对研究生科研意识的提升亦具有积极的作用。在实施环节，无论本项目最终是否获得资助，均可以作为后继的研究生课题开展相应的研究工作，继而加强对参与研究生的科研素质培养。

3.联合举办国际会议，鼓励研究生全程参与会议的组织、召开与学术交流。联合举办国际会议是基地建设的又一重要举措，其不仅可以加强基地国内外研究人员的深度融合，对促进学术交流、扩展视野、了解国内外研究动态、捕捉前沿技术以及制定新的发展方向均有重要的意义。在此过程中，基地积极鼓励研究生全程参与国际会议的组织、召开与学术交流活动，对于培养、锻炼研究生的科研意识、组织协调能力、团队协作能力及交流沟通能力等至关重要。

4.开展师生交流互换，鼓励研究生走出去，促进国际化人才培养。国际交换生计划是基地建设过程中培养高水平人才的关键环节之一。基地通过与欧美院校签订师生交流协议，每年派出一批教师、博士生赴国外合作大学进行访问进修、联合培养、交流学习，同时接待国外合作院校的教授来访、开展合作研究，接收国外研究生来基地交流学习。研究生的留学经历不仅有助于其充分利用国外院校的先进研究平台，掌握新的研究方法、提高学术交流与合作意识，而且有利于培养研究生科研兴趣、确立科研规范意识，并培养严谨的科研态度。

5.持续建设国际合作联合实验室，为研究生科研工作和培养提供必要支撑。南京航空航天大学与德国达姆施塔特工业大学于2011年共建了“可持续制造联合实验室”，至今已运行7年。在基地建设过程中，继续投入建设国际合作联合实验室，依托学科建设经费和其它国家级、省部级项目经费的支持，引进和自主研發一批高档机床设备、先进的检测仪器设备等，一方面为中德合作进一步深入开展可持续制造关键技术研究提供了良好的创新平台，另一方面为研究生顺利开展科研工作和综合素质培养提供必要的支撑环境。

三、实施效果与分析

通过实施“111计划”基地建设过程中针对研究生素质提升的相应举措，2016和2017年度，基地共邀请来自欧美等国外知名院士、教授等来校工作24人次，召开专题讲座15次，举办小型研讨会18次，指导博士研究生开题论证3次，指导研究生英文论文写作30余篇次;基地团队成员联合申报中德、比中等国际合作项目4项;联合举办“第一届中德制造论坛——智能制造、可持续发展与大飞机制造”国际会议1次（参会代表400余人）;基地前往欧美等国短期访学研究生8人，招收国外留学研究生4人;在持续建设国际合作联合实验室方面，购置和自研多套高档数控机床和先进检测仪器设备。上述举措的实施，对于研究生科研素质的培养产生了明显的提升作用。具体表现如下：

1.研究生的科研意识得到显著强化。较被动接受课题安排和被动执行研究方案，目前基地研究生已经能够做到在开题前积极主动地完成相关研究方向的知识储备和对前沿技术的跟踪了解，能够结合课题组的科研任务进一步丰富完善研究内容与研究规划，博士研究生已经能够做到潜心捕捉和发现有价值的科研课题，对科研的内涵有了深刻的认识和体会。

2.研究生对科研方法的掌握得到显著增强。在基地国内外导师团队的指导和自身的努力下，基地研究生根据研究方向和课题任务，自发形成了讨论小组，小组成员定期交流分享在选题、搜集资料、试验研究、数据处理与分析、研究总结、撰写论文和研究报告等方面的具体方法和心得体会，对科研过程中遇到的困难能够积极讨论和探寻解决的途径。

3.研究生的科研精神和科研态度得到明显转变。通过与基地海外知名教授的深入交流，认真学习他们的成功经验，基地研究生充分认识到从事科研工作的成功关键，即是拥有一种不畏困难、不断创新、持之以恒和实事求是的科研精神与科研态度。目前，基地研究生在科研工作中展现的精神风貌得到明显改变，如工作时间自发延长至10小时/天以上;积极探索新方法并与团队成员分享;认真准备科研工作的每一个环节并努力克服突发难题;能够严格遵守学术道德规范，对有争议的试验结果能够积极主动地排查和分析原因，做到数据翔实可信等。

4.研究生的科研能力和科研质量取得明显进步。基地通过制定完善的研究生科研工作培养机制和监督机制并认真贯彻执行，力抓对研究生科研基础知识的培养，引导研究生对科研道德规范的深入学习，系统培养研究生如何开展科研工作，在把控全局的基础上注重研究生科研工作培养的每一个细节，基地研究生的科研能力和科研质量进步明显。如硕士生在二年级开始已基本掌握了如何开展科研究项目的论证与实施、如何在团队的协助下独立开展理论研究与试验研究;博士生除了做好自身课题研究外，同时参与负责1—2项科研项目，并兼任研究小组学生组长;基地研究生在做好课题研究的同时，学位论文盲评结果基本为优良;依托基地培养的博士生中，有3人的博士学论文被评为校2017年度优秀博士论文，1人参与了“2018上银优秀机械博士论文奖”的角逐;依托基地培养的硕士生中，有42人被评为2018年度优秀硕士毕业生。此外，在国外教授的指导下，研究生的英文论文写作能力和论文质量亦得到显著提升，基本上能够独立完成高水平英文论文的撰写，这对增强研究生科研信心，激发研究生的科研兴趣以及提升其科研能力和科研质量均具有积极意义。

四、结论与展望

研究生教育位于国民教育的顶端，是培养高层次人才的主要途径，是国家创新战略的重要组成部分，而“111计划”是国家教育部和国家外专局联合实施的全面提升高等学校科技创新能力和综合竞争实力的重大举措。依托“111计划”量身制定针对研究生科研素质提升的多项举措，在培养研究生扎实的基础理论和专业知识的同时，可进一步提升研究生科研意识、科研方法、科研精神、科研态度、科研质量以及科研攻关能力和团队协作能力等科研素质。当然，研究生教育是一项系统工程，在提升研究生科研素质的同时，亦要注重对研究生人文素质的教育和培养，从而全面提升研究生的综合素质。

参考文献：

[1]教育部，国家发展改革委，财政部.关于深化研究生教育改革的意见[EB/OL].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/A22_zcwj/201307/154118.html，2013.3.29/2018.5.7

[2]韩炎坪.硕士研究生科研素质及其自我养成[D].广西：广西师范大学，2012，（5）.

[3]Institute of Medicine，National Academy of Sciences，and National Academy of Engineering.Careers in Science and Engineering：A Student Planning Guide to Grad School and Beyond [M].Washington：The National Academies Press，1996.pp 131-134.https：//doi.org/10.17226/5129

[4]卓志，毛洪涛，赵磊.加强顶层设计深化研究生教育综合改革[J].中国高等教育，2014，（10）：33-35.

[5]赵凤.“内外力”兼顾培养研究生创新能力[J].中国高等教育，2016，（8）：51-53.

[6]石芳.留学经历对博士研究生科研素养的影响研究[D].上海：华东师范大学高等教育研究所，2013，（4）.

[7]刘梦尧.浅析如何提升研究生的科研素质[J].现代交际，2018，（6）：155-156.

[8]教育部，国家外国专家局.关于高等学校学科创新引智“十一五”规划的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3336/200509/t20050921_82267.html，2005.0.1/2018.5.7