铁道特色实践教学平台和课程体系的建设与实践

吴文江 高占凤 张建超 曹学峰

摘要：以石家庄铁道大学工程训练中心实践教学平台和课程体系的建设与实践为案例，针对实践教学存在的问题，从铁道实训基地建设、课程体系构建、创新训练模式研究、实践教学质量保障、党员模范作用发挥等几个方面进行了探索，打造了面向全校的实践教学平台，构建了具有铁道特色的多层次、模块化、递进式实践教学课程体系，铁道特色、创新教育与实践教学深入融合，取得了良好的应用效果。

关键词：铁道特色;实践教学;课程体系;创新训练;模式

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）20-0117-03

一、实践教学存在的问题

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）提出提高教学质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设[1]。在2018年9月10日召开的全国教育大会上，习近平总书记指出教育要着重培养创新型、复合型、应用型人才。李克强总理强调高等教育要坚持以教学为中心，突出创新意识和实践能力，培养更多创新人才、高素质人才[2]。因此加强实践教学，提升学生工程实践能力和创新能力培养水平是提高教学质量的重要抓手。

我校是一所铁道特色鲜明的工科院校，学生就业主要面向铁路建设和运营一线。随着铁路事业的快速发展，用人单位对毕业生的工程实践能力、创新能力和岗位适应能力提出了更高的要求，然而面对用人单位的需求，我校实践教学还存在以下问题。一是校外铁道实践教学学生动手机会少，校内实践教学课程体系覆盖面窄、铁道特色不突出，不能满足用人单位对毕业生工程实践能力的需求;二是学生创新意识和创新精神培养不系统，学生创新能力训练与工程实际相脱离;三是原有的教学质量保障体系难以支撑面向全校学生的大规模实践教学;四是实践教学指导教师工作主动性不强、教书育人理念不牢固。

我校工程训练中心作为面向全校的实践教学基地，在学生工程实践能力和创新能力培养方面承担着重要责任。针对实践教学存在的问题，中心依据用人单位意见，结合实践教学现状，提出了突出铁道特色、构建面向全校的实践教学平台和课程体系、探索创新训练新模式、强化实践教学质量保障体系的实践教学改革理念[3-6]。

二、解决问题的方法

面对实践教学存在的问题，中心采取了以下解决方法。

1.建设综合性铁道实训基地。针对铁道实践教学学生动手机会少的问题，根据铁路行业用人需求和我校教学实际，提出了建设具有铁道特色实践教学大平台的建设理念，参照铁路行业主流技术和设备，采取实物、模型和模拟沙盘相结合，室内实训室和室外实训场相结合的方式，规划和建设了由12个实训室（场）组成，涵盖铁道线路（含有砟轨道、无砟轨道）、铁道桥梁（含桥梁健康监测）、铁道信号、牵引供电、机车车辆、铁路运营等各专业领域的综合性铁道实训基地，为全校的铁道实践教学提供了有力的支撑。

2.构建具有铁道特色的实践教学课程体系。针对实践教学覆盖面窄、铁道特色不突出、创新教育不系统的问题，构建了具有铁道特色的多层次、模块化、递进式实践教学课程体系，课程体系划分为四个层次。第一层次工程认知训练重在培养学生对工程的感性认识、动手能力和创新意识，面向一年级学生，开设了独具特色的《工程实践能力训练》课程，设置了11个教学模块，从工程认知、铁道知识认知、实践动手能力和创新意识培养等方面对学生进行训练;第二层次工程技术基础训练以工艺知识和操作技能训练为主，将创新精神的培养渗透到教学过程中;第三层次工程技术训练以培养学生的专业技能为主，为学生开展工程创新训练打下基础;第四层次工程创新训练组织开展多种形式的创新训练活动，重在培养学生的创新能力。在各层次，分别设置了铁道知识相关实训模块，突出铁道特色。

3.探索面向工程实际的创新训练新模式。针对大学生创新训练存在脱离工程实际的问题，先后与多家企业签订了合作协议，结合大学生创新创业训练计划项目和卓越班毕业设计，从企业工程实际问题中遴选创新项目，依托科创空间和实训室，在由专业教师、工程技术人员和工勤技能人员组成的团队指导下，组织学生开展创新能力训练，建立了面向工程实际的创新训练新模式。为了给参训学生创造良好的训练环境，科创空间实行开放式管理，中心其他实训室也均对创新学生实行不同层级的开放。

4.建立精细化、多方位的实践教学质量保障体系。针对原有的教学质量保障体系难以支撑大规模实践教学的问题，研究建立了精细化、多方位的实践教学质量保障体系。一是从校内外聘请实践经验丰富的教师加入实践教学队伍;二是实行实训室、实训设备责任到人制度;三是采取精细化的教学过程管理，实训前开设导引课，实训中按设备对学生进行分组管理，以“实训卡”为载体引导学生在不同实训模块之间有序转换;四是实行闭环的教学质量监督反馈机制，及时发现和解决教学过程中存在的问题;五是依托中心网站，为实践教學提供信息服务。

5.创建基于岗位职责“C+1”的党员目标管理模式。为了解决个别教师实践教学工作主动性不强、教书育人理念不牢固的问题，中心党支部创建了基于岗位职责“C+1”的党员目标管理模式，即党员教师的岗位职责在同岗位非党员教师岗位职责的基础上再增加一些，通常一些急难的临时性工作也由党员教师承担，制定了党员评议党员、群众评议党员的目标管理评价指标。制度约束与思想教育相结合，促使党员教师发挥先锋模范作用，带动中心工作风气的好转，从而保障实践教学工作的顺利开展。

三、应用效果

研究成果应用于工程训练中心的实践教学，收到了良好的效果，主要体现在以下几个方面：

1.实践教学条件得到极大改善。持续5年建成了具有国内领先水平的综合性铁道实训基地，完善了制造技术实训基地和机电基础实训基地，三大实训基地的实训室（场）达到31个，中心面貌和实训条件发生了巨大变化，形成了面向全校的实践教学大平台。

2.实践教学规模扩大到全校，教学质量稳步提高。中心实践教学覆盖到全校所有专业，教学对象涉及本科生、硕士生、博士生以及留学生，2017年直接开设的实践类课程教学任务达到21万人时，为各教学学院提供的实践教学服务达到1.51万人次。精细化、多方位实践教学质量保障体系的应用确保了教学质量，从校教学督导组和实训学生反馈的意见来看，中心的实践教学质量稳步提高。

3.创新训练模式探索取得突破。面向工程实际的创新训练新模式探索取得较大突破，中心先后与10家企业签订了合作协议，结合大学生创新创业训练计划项目和卓越班毕业设计开展创新训练，参训学生获得国家专利13项，获得省级以上奖励20余项，其中“铁路轨道除沙车的设计与制作”项目获得河北省第一届大学生创新创业年会特等奖，并受到多家新闻媒体的追踪报道。

4.学生工程实践能力和创新能力得到较大提高。通过中心实践教学的训练，学生的工程实践能力和创新能力得到较大提高，在各类学科竞赛中均取得较好成绩，近年来中心教师指导学生获得省级以上奖励75项。我校毕业生由于具有较强的工程实践能力和创新能力，而受到用人单位的青睐，就业率始终保持在96%以上。

5.辐射作用显著。由于实践教学工作业绩突出，中心在党的群众路线教育实践活动和教育部教学审核评估中被学校树为学习的标杆，2017年先后被评为校“三风”建设先进单位、河北省学校思想政治教育先进集体、河北省教育工作先进集体。中心良好的硬件条件，吸引了多所院校的师生到中心开展实践教学活动。作为河北省现代轨道交通技术科普教育基地，每年有多批中小学生和社会人员到铁道实训基地参观学习。

6.社会影响良好。近三年来，中心先后接待国外来宾、国内各级领导及同行1806人次的参观、考察和学习，对外展现了我校突出的办学特色和优良的育人环境。中心实践教学成果先后获得河北省教学成果一、二等奖各1项，并被《人民日报》、《河北日报》等新闻媒体报道50余次，产生了良好的社会影响。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[EB/OL].[2010-07-29].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk_171904.html.

[2]张烁.习近平在全国教育大会上强调：坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11（1）.

[3]吴文江，高占凤，张建超，等.具有铁道特色实践教学平台和教学体系的创新与实践[A]//中国高等教育工程教育峰会论文集[C].658-662.

[4]吴文江，张建超，高占凤，等.基于工程实际项目的大学生工程实践能力培养[C].2016 2nd International Conference on Education and Management Science[C].DeStech Publications，Inc.成都：西南交通大学，2016：309-312.

[5]Wenjiang Wu，Linzhang Cheng，Beibei Chu，etc.Plan，Construction and Application of Railway Training Base[C].Advances in Social Science，Education and Humanities Recearch，Hong Kong：National Sun Yat-Sen University and National Chin-Yi University of Technology.2016，（5）：162-166.

[6]高占鳳，吴文江，李周男，等.基于工程训练的大学生创新教育模式研究[J].河北农业大学学报：农历教育版，2017，（6）：78-82.