试论情感管理在幼儿园管理中的运用

叶菊 王晓力 祝烨

摘 要：随着教学改革的逐步推进，幼儿园教育更加需要注重幼儿的情感管理，营造出良好的教学氛围。这对学龄前儿童今后的学习与生活起到良好的促进作用，可以全面提升幼儿园管理工作的整体水平和教育质量，为幼儿营造一个良好的成长环境。情感管理需要做好管理者与员工之间的交流，我国的幼师队伍中，女性占据的比例较大，情感管理能够满足教师的心理需求，提高工作开展的有效性。本文主要分析了情感管理在幼儿园管理中的有效应用，希望能够制定出良好的发展思路，创新教学形式。

关键词：情感管理；幼儿园管理；运用实践

随着社会的进步和经济的发展，以人为本观念开始成为各个行业开展工作的主要理念。同时，在进行幼儿园教学管理的过程中，也应该将重心放在幼儿和教师的情感教育上，提高教师的教学成效，助力儿童身心健康发展。本文结合当前我国幼儿园教育开展的实际情况，探讨了在进行幼儿园管理工作中，如何融入情感管理的方式，来促进幼儿园可持续发展，提高幼儿园管理工作的整体质量，调动教师的教学积极性，从而促进教学相长。

1 幼儿园情感管理工作的方向

1.1 幼儿园管理者与教师的情感管理

想要全面提高幼儿园管理水平，管理者和教师之间需要建立良好的沟通关系，通过有效沟通来探讨幼儿园教育开展过程中所存在的问题，全面提高幼儿园管理工作的整体水平。幼儿园的管理者需要及时了解幼儿的学习情况以及成长变化特点，因此需要与教师建立良好的沟通，及时从教师手中收集工作情况报告，制定出合理的建议来进行解决，补足管理工作发展过程中所存在的短板。同时，在幼儿成长的过程中，也能够直接通过教师进行辅导和监督，管理者在情感管理工作开展过程中起着领导性作用。因此需要以自身的情感来带动教师，规范教师的工作行为，提高幼儿园管理工作的成效。

1.2 教师与幼儿之间的情感管理

结合我国幼儿园发展情况来看，管理者、教师和幼儿是密不可分的，两种情感管理都至关重要。幼儿所处的年龄段，具有求知欲强的特点，对身边的事物充满着好奇心。因此教师在进行教学过程中，需要时刻关注幼儿的活动规律，通过适当的引导来帮助幼儿正确地进行情感管理。还可以定期的开展实践活动，让幼儿参与到实践过程中，提高幼儿的学习积极性，教师也能够从活动中了解幼儿的成长情况，优化情感教育管理工作。

2 情感管理在幼儿园管理中的重要性

2.1 情感管理是管理工作开展的基础

心理学研究表明，营造一个愉快的工作环境，能够让工作人员处于精神饱满的状态下，充分发挥出自身所具有的工作潜能。想要保证幼儿园管理水平的提高，就需要确立管理者与教师之间的良好沟通，通过适当的情感交流来制定出合理的教学方案。同时，教师还需要通过情感管理，与幼儿建立起良好的师生关系，三者之间彼此理解和信任，才能更好促进幼儿身心健康发展。想要促进幼儿园综合发展，幼儿园的管理者需要尊重教师、关心教师，教师需要了解儿童的成长变化规律，及时调整教育策略。

2.2 情感管理可以提高教师责任意识

结合当前的社会变化特点，社会上很多岗位都具有人才流动大的特点。在我国有很多私立的幼儿园，教师的岗位调整方便，流动性较大，导致这一现象发生的主要原因是社会发展变化、教师的主观因素和幼儿园管理方面的客观因素。结合我国实际教学环境来看，小部分幼儿园的管理者没有尊重教师的劳动成果，一般采取行政管理的方式，追求经济效益，没有满足教师的情感需求，教师对教学产生厌烦心理，工作环境迫使教师的责任意识不高，在幼儿园没有归属感，在面对高薪的诱惑时，教师就会选择跳槽。因此，在我国幼儿园管理过程中需要做好情感管理工作，注重与教师之间的沟通交流，优化教师的工作环境。

3 情感管理在幼儿园管理中的运用

3.1 教师情感管理

幼儿园管理者在管理工作开展过程中需要做到一视同仁，尽可能减少管理制度和对教师态度上的差异性，对幼儿园未来的发展进行统一规划，建立良好的绩效考核机制，定期的对教师进行评比和考核。对综合素质较低的教师，需要及时的通过引导和培训，以提高技能；对于成绩优秀的教育工作者，要给予奖励和表扬。通过全新评价体系的应用，来保证幼儿园管理工作开展的公平、公开，营造一个和谐的工作氛围，激发教师的工作热情，提高教师的教学技能，主动参与到教育工作中。生活上的沟通需要作为情感管理工作开展的辅助内容，幼儿园管理者在开展管理工作时，也需要对教师给与充分的关心和帮助。例如：在节假日给教师准备有意义的小礼物，了解教师的家中情况，在日常工作中，建立朋友一样的相处模式，彼此之间相互关心，营造一个良好的工作氛围。同时还需要定期的开展教育培训，让教师关心爱护幼儿，在幼儿身体不适时，需要及时与家长进行沟通和联系，第一时间送到医院进行治疗，保证幼儿在园内的身心健康，与教师建立和谐的师生关系。

3.2 幼儿情感管理

在进行幼儿园管理工作过程中，教师需要为幼儿营造一个良好的成长环境。通过与管理者之间的沟通和交流，建立和谐的人际关系；在幼儿的管理过程中，及时与幼儿进行情感沟通，明确幼儿的情感变化规律，建立良好的师生相处模式，全面提高教育质量。让管理者和教师、教师与教师、教师与幼儿之间都能够建立起真诚的相处形式，营造出和谐的工作氛围，让教师有饱满的工作热情和强烈的责任担当，提高我国幼儿园综合管理水平。同时管理工作的开展还需要保证幼儿园发展目标与教师、幼儿的发展需求相一致。想要促进幼儿园综合教学效果的提高，就需要确立一个长远的发展目标。发展目标的建立要与教师和幼儿的发展需求相一致。因此，幼儿园的管理者需要充分了解教师的日常工作形态，明确教师的个人发展目标，结合幼儿的实际发展需求，确立正确的价值观念。结合幼儿的生活实际，坚持以人为本的教学理念，充分的尊重教师和幼儿的自身价值，更新传统的教育模式，注重对人的情感管理，激发幼儿学习的主动性和教师工作的积极性，为幼儿园的发展目标贡献自己的力量。

3.3 建立严格的管理制度

在幼儿园的日常管理工作過程中，管理者需要结合实际情况来制定出明确的管理制度，对教师和幼儿的言行举止进行约束和引导。管理的过程中需要充分考虑教师和幼儿的情感变化，从而保证幼儿园工作运行的有效性，提高管理效率。同时，幼儿园管理者还需要做好制度管理和情感管理之间的平衡，激发教师工作的积极性，促使每一位教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师。为了保证幼儿园教师在工作开展时能够有足够的耐心和爱心来教导幼儿，管理者还需要制定出合理的奖惩机制，激发教师的工作热情，通过合理竞争平台的建立来满足教师的情感需求，全面提高幼儿园管理工作的总体质量。

综上所述，在幼儿园教学工作开展过程中，合理的运用情感管理方式，能够全面提高幼儿园的管理水平，满足幼儿和教师的精神需求，调动教师的教学积极性，激发幼儿的创造性，不断增强教师的责任心。通过情感管理来促进教师和管理者之间的双向沟通，及时的清除教师在教学工作中所产生的负面情绪。幼儿园教师通过情感管理的方式，能够为幼儿营造出一个轻松愉悦的学习环境，助力幼儿身心健康发展，协调好幼儿园的教学管理，通过正确的指导，来提高教学的整体水平，助力幼儿园可持续发展。

参考文献

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