初中体育课程中渗透德育教育的优势与方法探究

孟宪铭

摘 要：在素质教育全面普及的大形势下，体育与德育相辅相成、相得益彰、互为补充。体育课程教学需要不断渗透德育教育，方能不断更新教学理念，将体育课程教学的优势发挥到极限，进而大胆创新、开拓进取，不断开创初中体育教学的崭新境界。本文结合初中体育课程教学现状，结合体育课程教学中渗透德育教育的诸多优势，阐明德育教育渗透的具体实施方法，以便于为今后初中体育课程教学的德育教育提供有益的参考依据。

关键词：德育教育 初中体育 优势 渗透 课程教学

初中阶段的体育教学旨在让接受科学文化知识的学生获得身心健康、全面发展，这与素质教育推行的初衷相吻合。要帮助初中阶段的學生培养和增强终身锻炼的意识，使之熟练掌握各项体育运动的标准和水平，就要不断增强学生的集体主义精神及约束自我的定力，对学生渗透专业、系统的德育教育，以期在体育教学的内容、形式、方法和实施上均能发挥德育教育独特的优势。

一、善于抓住体育课程教学的每个环节，渗透德育

在初中阶段，学业负担开始与日俱增，始终处在文化课学习状态的初中生总想找个机会运动，以放松身心，更好地服务于接下来的文化课学习。体育课程的开设无疑给予了全体初中生陶冶情操、放松心情、锻炼身心的机会。[1]

在45分钟的体育教学中，教师所提前制定的教学计划固然重要。然而，一节课的课堂能否顺利完成，教学任务是否顺利开展，很大程度上取决于学生的课堂表现。教师要在日常教学中，对学生强化示范性引领，有的放矢地培养初中生的组织纪律性和团队精神，这在体育课程教学中是至关重要的。这就需要体育教师要善于抓住教学的每个细微环节，从细节处入手、从每个环节中严格把关，不放过任何一个向学生们渗透不怕苦、不怕累、团队协作精神、努力拼搏精神的机会，让这些基本品质贯穿于学生德育教育的方方面面中。[2]

例如：教师可将一堂体育课分为以下几个部分：开始部分、课前热身部分、基本部分和结束部分。其中，开始部分主要是集合学生，为珍惜体育课程的时间，学生们往往会在体育课开始前的上一节课下课后提前达到操场活动。若在体育课上课铃声响起后，学生们依然故我地参与自己的运动，思想精神高度集中于此，那么体育教师便无法集合全体学生投入到正课的教学中。为此，教师要对学生不断地宣教集合的重要性，作为一个有高度向心力和凝聚力的班集体，懂得课堂铃声响起后迅速地停止手上的运动、前来集合，才有利于一堂课高效地开展。教师需强制性地要求全体学生在上课铃响后半分钟内到达指定的集合地点，以增强学生的组织纪律意识。接着到了课前热身部分，体育委员用半分钟左右快速整理好队列，学生们要做到快速、安静、整齐划一，这就要求每个学生利用每堂课的集合机会，练习好队形队列。课前热身部分，教师应该让一些活动量相对较少的学生多做运动，原地活动开手脚，有利于接下来学习和训练新项目，可以广播体操或者小游戏的方式完成。在其后的基本部分和结束部分中，教师要在首先示范新动作要领，让学生们在领悟的基础上，并在正确理解动作项目的前提下，掌握各项要领和体育技巧，努力在课堂上掌握到位。教师可通过分组比赛的形式，比一比哪个小组的学生动作最规范，以此来增强每位学生的集体荣誉感，进而形成同学之间相互切磋体育运动知识、互相关心、爱护班集体的思想。

二、教师要结合不同的体育教学项目开展内容不一的德育教育

纵观整堂体育课，在每个细节中几乎均能培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏、积极进取等优良品质，这恰与国家所倡导的德育目标相呼应。体育运动项目因其特征不同，在培养广大学生的思想品德方面之作用也有较大不同。

具体地讲，对于足球、篮球、排球和接力等培养团队精神的项目，要通过大力配合，使每位学生都能劲往一处使、力往同处用，方能取得运动胜利。这正是集体主义精神在团队项目中得胜的生动体现。譬如体育田径教学，由于是个人完成的运动项目，有助于激发顽强拼搏、不怕苦、不怕累的精神，这也与体育拼搏精神相吻合。如若体育课恰逢雨雪天气，室外活动不允许，教师可利用此机会准备我国奥运健儿在奥运赛场上的飒爽英姿之片段，利用PPT投影设备在教室向广大学生呈现，分析我国该运动项目的今昔对比，并列举我国运动员幕后训练的悲与喜，通过一系列真实生动的体育案例，让每位学生都能受到强烈的心灵震撼，养成顽强拼搏的精神，引导、激励、鞭策全体学生向运动健儿们学习，学习他们为国争光的集体主义精神，学习他们敢于拼搏、不服输、不气馁的坚强意志，学习他们永争第一、决不放弃的乐观进取品质，学习他们迎难而上、化逆境为顺境的崇高人生境界。依托现实中的榜样力量，真正使学生们受到身心启发。可见，教师要时刻秉持“德育教育时刻都要渗透”的基本理念，通过开展不同内容的运动项目，既能让初中学生学到专业、标准的运动技巧，同时亦能提升其体育专业素养。

三、教师要注意自身专业素养以及师生沟通问题

体育课程教学德育渗透的好坏，关键在于教师的言传身教。作为体育教师，必须首先从加强自我修养做起，举止大方、言谈文明，博得全体学生的由衷钦佩和忠实信任。例如，教师在与学生进行沟通运动项目时，要和蔼可亲，使学生在潜移默化中受到德育的熏陶，达至思想品德教育的目标。当然，教师也要留有一定的“威严”，保持一种认真严肃的风度，遇有学生偷懒之情形，不能用严苛的语言批评，而要以“一针见血”的点评使其深知自己的错误，帮助学生正视不良的课堂表现行为，催其改正。总的来说，教师要营造亲切、友好的形象。

结语

初中体育课程教学中要从多方面入手，善于从不同环节渗透德育，在不同体育教学项目中开展德育教育，营造和谐的师生关系，充分发挥德育优势，把学生培养成为合格的人才。

参考文献

[1]刘丽萍.初中体育课程中渗透德育教育的优势与方法初探[J].华夏教师，2018，3（27）：78-79.

[2]孙飞.浅谈在初中体育课程中渗透德育教育的优势与方法[J].现代交际，2016，10（05）：155-156.