家庭和社区幼儿教育资源的利用初探

摘 要：本文以幼儿教育为研究视角，针对幼儿教育工作实践中对于家庭资源与社区资源的有效利用展开分析讨论。从物质材料、信息人力两个角度阐述了幼儿教育中对于家庭资源的利用；以自然环境资源和氛围环境资源为例阐述了如何有效利用社区资源促进幼儿社会性发展。期待为进一步推动幼儿教育事业的发展贡献绵薄之力。

關键词：幼儿教育 家庭 社区

引言

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“幼儿园、家庭、社会都是幼儿教育的主体，在推动幼儿教育事业发展的过程中需要综合利用幼儿园自身的资源，也要充分发挥家庭与社区资源的优势，为幼儿的身心健康成长营造和谐的氛围。”基于此，幼儿教育中必须有效利用家庭资源和社区资源，提高教育、教学活动的时效性。

一、利用家庭资源，推动家园共育

第一，对家庭物质材料资源的有效利用。随着幼儿事业的发展，幼儿园一日活动的内容逐渐丰富，涉及的领域逐渐拓宽。在可持续发展理念大力推行的背景下，幼儿教育实践中展开环境教育、生命教育已经得到广泛关注，这些教育内容相对自主开放，需要家长的共同参与、积极配合，才能达到预期的效果[1]。如针对小班学生开展的“甜甜蜜蜜”主题活动，需要在家长的配合，引导幼儿区别搜集各式各样的糖纸、包装盒等，搜集到的材料可以利用在不同的区角活动中，在利用这些材料做美工的过程中，不仅可以提高幼儿的动手实践能力，同时有利于培养幼儿的环保意识。再如，将生命教育渗透到一日活动中的过程中，可以在园中设置种植饲养区域，建设重视饲养园，为了让幼儿体验种植饲养活动的乐趣，感受生命关怀，应该规避以往每个幼儿带一盆花的做法，而是需要邀请家长在秋季与孩子共同搜集花卉、蔬菜得的种子，利用饮料瓶、花盆等种植培育蔬菜花卉，并做好种植培育记录；饲养小动物的过程中，可以在园区养殖春蚕、青蛙等小动物，“聘请”有相关专业知识的家长作为小动物饲养的“技术顾问”，引导幼儿观察小动物的生长，掌握饲养小动物的技术，这样一来不仅可以拓宽幼儿的知识视野，同时强化幼儿的生活经验，形成关爱生命、敬畏生命的理念。

第二，对家庭信息人力资源的利用。在打造家园共育格局的过程中，可以充分利用丰富的家庭信息资源，进而使得家园形成合力，推动教育水平的提升。例如，幼儿园可以定期举办亲子活动，如亲子阅读活动，可以邀请一些家长来到幼儿园分享一些亲子阅读的经验，为大家推荐一些优秀的读本，引领更多家长更好的开展的亲子阅读活动，使得家长之间形成资源信息互动的局面，实现教育目标。在这一过程中，教师需要发挥组织功能，综合利用各类方式，发送邀请函，寻求家长对相关活动的配合，激发家长参与活动的积极性。有条件的幼儿园可以开设“儿童剧院”，定期组织幼儿观看动画片和影片，长时间的观影活动中，影片的搜集是一个难题所在，虽然现阶段网络资源非常强化，但是寻找大量优秀的影片依旧是难题。此时教师就可以寻求家长的帮助。可以利用家长微信群等，搜集大量的信息，为“儿童剧院”的持续开设提供良好的信息支持。通过这样的方式，不仅可以解决信息资源的难题，还有利于家长与幼儿园之间的互动，利于家校共育格局的打造。

二、利用社区资源，形成教育合力

社区是社会的缩影，包含诸多方面的因子，将幼儿教育与社区资源整合起来有利于幼儿的社会发展。在社区中存在的自然资源、环境资源、人力资源、人文环境等都是丰富的，可以为幼儿教育提供支持与服务，创设更好的教育环境。

第一，对社会自然环境资源的有效利用。《指南》中明确指出，要引导幼儿回归到生活中，亲近大自然。社区中的自然环境资源是丰富的，如广场、公园、小溪、树林、花园等等，都可以成为幼儿教育的自然资源[2]。幼儿园可以组织幼儿到这些场所中活动，如春季可以到公园中踏青、放风筝，夏季可以到树林中乘凉、观赏花草树木，秋季可以到广场上组织体育竞赛、做游戏，让幼儿感受丰富多彩户外活动，释放心情、回归自然，提高幼儿的生活体验。以幼儿园组织运动会为例，就可以到附近的广场上组织。幼儿在自然环境中参加集体活动，不仅可以感受到集体活动的乐趣，而且能够感受到大自然的馈赠，感受灿烂的阳光、鲜艳的花朵，嫩绿的小草，整洁的广场，使得幼儿的心灵得到净化，在生理与心理的双重刺激下有利于身心健康成长。

第二，对社会环境的有效利用。社区是幼儿成长的地方，社区环境对于幼儿的社会性发展发挥至关重要的作用。在社区中的超市、市场、医院等，都是教育活动的社会性资源，将幼儿的教育活动按排在这些环境中，可以丰富幼儿的生活经验，促进幼儿的健康成长。幼儿园需要开展道路安全教育的过程中，可以与交警部门取得联系，聘请交通警察到幼儿园中去指导学生的道路安全，以多媒体设备为幼儿播放道路安全的相关常识。幼儿在看到警察叔叔的时候，可以增强对警察的敬畏感，更好的学习道路安全知识，进而在日后的生活中自觉遵守道路安全规则。再如，幼儿园可以组织学生到超市中参观，引导学生排队结账等，深化幼儿对于各类规则的认知，进而使得幼儿可以发挥主观能动性参与社会活动。

结语

幼儿教育与家庭、社区息息相关，为了实现幼儿的心身健康成长，必须充分利用家庭与是社区资源，打造三位一体的教育机制，促进幼儿的全方位成长与社会性发展。希望文章的阐述，可以使得幼儿园以及教师认识到利用家庭与社区资源的重要性。

参考文献

[1]张爱玲.联合家园社区促进幼儿健康发展探研[J].成才之路，2018，（16）：27.

[2]杨柳.浅谈幼儿教育中家庭与社区资源的利用途径[J].内蒙古教育，2015，（26）：91.

作者简介

陆长芹（1982.10—），女，山东省宁阳县人，大学本科，毕业泰山学院，现有职称：二级教师，研究方向：学前教育艺术领域.