小学英语课堂中有效趣味操练的思考

闫玉林

摘 要：趣味操练法是相对于枯燥的“机械操练”法所提出的一种重要教学方法。趣味操练法可以有效激发学生参与课堂教学活动的兴趣，有利于学生获得初步的语言实践能力。本文首先阐述了趣味操练法在小学英语课堂教学中的应用，接下来结合教学实践总结了趣味操练的常用方法。

关键词：小学英语 趣味操练 方法

传统小学英语课堂教学“机械操练”的方式使小学生容易感到枯燥、乏味，从而失去了参与课堂教学活动的兴趣，使教与学变得低效，甚至无效。为此笔者开展了趣味操练教学实践探索与研究，努力提高小学生学习英语的兴趣，不断提高英语教学效能。本文从实际教学过程出发，对趣味操练法在小学英语课堂教学中的应用进行了探讨，并总结了进行趣味操练的常用方法。[1]

一、趣味操练法在小学英语课堂中的应用

传统小学英语课堂教学以教师“讲”学生被动“听讲”为主，忽视了学生学习能动性、自主性的发挥。而趣味操练法在小学英语课堂教学中的应用，则使英语操练过程变得趣味横生。[2]

如在教授Whats he like？一文第六课时的过程中，笔者将能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习；能听懂“Lets check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题；能读懂“Story time”部分的故事；检测学生对本单元主要内容的掌握情况；复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识等作为教学目标。

T：Good morning，boys and girls. Ss：Good morning， teacher.T：Nice to see you.Ss：Nice to see you，too……课前热身是英语教学中TPR教学方法的重要形式之一，教师采用师生互动的方式展开新课教学，可以有效引导学生参与到课堂教学活动当中来，也有利于建立和諧的师生关系，为顺利开展教学活动奠定了良好的基础。

在教授“B.Read and write”的过程中，在教到“Meet Robin”时，教师用多媒体课件展示各种机器人的图片，问：“What are these？”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“They are all robots.Robots are helpful in many ways.Everyone wants to have a robot.There is a robot called Robin.Lets read the diary and meet Robin.”利用多媒体展开英语教学有利于通过展示精美的图片等来刺激学生的视觉器官，从而有效调动他们的注意力，并吸引他们参与到互动教学当中来。

在进行到“Design a robot of your own”这一环节时，教师让学生拿出画笔和画纸，画出自己心目中理想的机器人，并用几句话对它展开描述；然后让学生在小组内展示自己画的机器人，并把自己理想中的机器人介绍给小伙伴。通过组织“小组合作”学习，不仅可以使学生们在与小伙伴的互动中建构起机器人在他们心目中的形象，还使他们自主建构了英语知识体系。

在巩固延伸阶段，教师要求学生在小组内练习分角色表演的故事，然后请两三组学生进行表演，并要求学生表演时带上适当的表情和动作，最后集体评选出“最佳表演组”，并给予表扬。这种方法体现了学生作为学习者的主体地位，增强了学习的趣味性，提高了教与学的效果。

二、小学英语课堂中典型的趣味操练法

1.互动型趣味操练法

课堂教学过程中，可以采用师生之间、生生之间的互动进行对话操练，以调动学生参与课堂教学的积极性。

在教授Whats he like？一文第六课时的过程中，教师可以事先准备两三张本班任课老师的照片，并利用本单元学习的句型和学生展开互动对话，如：T：Whos the woman in the picture？Ss：Shes our science teacher.T：Whats she like？Ss：She‘s funny.又如在学习“hello！”一文时，教师可以让生生之间进行互动，即让学生互相之间练习打招呼问候。这里采用了师生、生生互动的方式进行课前热身，其作用在前文已经进行了简要叙述，在此不再赘述。

2.情境型趣味操练法

在教授“Welcome back to school！”一文第五课时的过程中，为了复习巩固“boy”和“girl”两个英文单词，教师设计了图片情境，以激发学生学习的兴趣，即教师在黑板上画出一个girl的简笔画，并引出句子She is a girl.She is Amy；再画一个大男孩的简笔画，从而引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.当教师熟练地画简笔画时，单词的学习变得有趣起来，学生们的注意力瞬间被集中起来。

此外，有效的趣味性操练还有任务型趣味操练法和表演型趣味操练法，由于教育同仁对此已经有了较多的研究成果，在此不再一一赘述。

趣味性操练法有效克服了“机械训练”给学生带来的枯燥、乏味的感受，使小学英语课堂教学变得趣味横生，学生参与课堂教学的兴趣更加高涨。本文结合教学实践阐述了趣味操练法在小学英语课堂教学中的应用，并总结了趣味操练的常用方法。希望本文对小学英语课堂中有效趣味操练的思考能对大家进行相关的实践探索提供一点思路。

参考文献

[1]安晓.小学英语趣味教学研究[D].聊城：聊城大学，2015.

[2]仓党高什姐，刘成山.新课程理念下小学英语趣味教学法策略研究[J].学周刊，2018（33）：52-53.