浅谈小学英语的微课浸入式教学

陈君

【摘 要】在小学英语教学中运用微课，对小学英语教学起到了促进作用，运用创新的教学方法进一步提升小学英语教学质量与实效，打破传统教学模式，为教学观念与方式的变革带来新的机遇；同时，为学生提供丰富直观的學习资源。

【关键词】微课；小学英语；教学；实践

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）12-0144-01

随着互联网的影响对社会各个行业的不断深入，微信、微博、微视频等各种“微”出现在人们的生活中。微课的出现，打破传统教学模式，为教学观念与方式的变革带来新的机遇；在小学英语课堂中运用微课，为学生提供丰富直观的教学资源。

一、微课的含义与特点

所谓微课，是一个简短的微视频课程。教学中，微课呈现的主要内容可以是教材本身的内容、某个知识点讲解、学科知识的拓展，也可以是做题方法、教学课件等技能方面的展示。微课具有“短小精悍”的特点：教学内容少，视频时间短；资源容量小、主题突出；针对性强，应用广。

二、小学英语微课浸入式教学优势

《小学英语新课程标准》指出，小学英语教学的目的在于使学生在具体情境中学会运用英语听、说、读、写，激发学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生综合语言运用能力。微课作为一种新式教学模式，它短小精悍的优势，翻转了过去“课堂实录”式的视频教学，为小学英语教学目标的达成提供了基础，有效的提高了课堂教学效率和质量。

1.有效突破重难点。

小学英语教学中，高年级的Lets talk 和Read and write的教学难度较大。内容多，有很多的关键句型，这些是学习的重难点，可是句子长，难以理解，使学生在阅读中遇到困难。因此，为了让学生更好的理解知识和培养学生自主学习的能力，我尝试利用微课为学生提供更直观的教学内容，从而让学生习得本课时的重难点，并通过分组讨论学习，这样可以激发学生学习的积极性和培养学生自主学习的能力。

2.有助于学生复习巩固。

在小学英语教学中，微课的出现使课堂更加有吸引力，同时也为教师的教学提供了方便。传统的课堂教学，小学英语课时少，教学内容多，学生一旦错过了老师在课堂上的讲解，有所遗漏或是中下层生接受能力有限的时候，就难以完成学习任务。如果只是单纯的依靠老师不断的提醒或者让学生回忆学过的知识，学生会感到枯燥乏味。而微课为学生的再学习提供了机会，微课选取的教学内容主题突出、指向明确、相对完整，可灵活方便地实现移动学习，学生可以利用微课随时随地进行再学习、再巩固。

3.为教学提供良好的知识建构环境。

微课的设计主要呈现该教学主题相关的教学内容、教学重难点、教学设计等，主要是为了突出教学中学科的知识点，从而优化课堂教学。它们相辅相成，为教学提供良好的知识建构环境，针对不同的学习内容，运用信息技术帮助学生自主学习，从而提升教师的教学水平和技能的发展。

三、微课在小学英语教学中的实践

目前的小学英语课堂教学模式还是以教师的教学为主，学生的独立思考为辅，并没有摆脱传统教学模式的束缚。在教学中，我不断尝试以新颖且适合小学生的教学方式来进行教学。下面我结合自己的教学实际，谈谈微课在小学英语教学中的实践。

1.在新课导入中引入微课。

新课引入在整个教学中尤为重要，引导得恰当，可以迅速吸引学生的注意力。在过去的教学中，我通常都是以歌曲或者故事法来导入新课，简单的英语歌曲或故事，学生容易理解，比如我在教学PEP英语三年级上册 Unit4 We love animals B Lets learn ，Lets do，我开始运用了课本中的歌曲《Macdonald》新课导入，可是大部分学生都无法跟唱，一些中下层学生听不懂，这样就无法吸引他们的眼球和注意力，这样，接下来的教学就难以进行。在这一环节里利用微课的直观、画面动感、针对性强等特点，我自编了一首歌曲，把学过的动物单词运用到一首简单的歌曲中，制作成微课，使学生直观易学。

2.在对话或读写课的教学中引入微课。

常见的对话课有情景型、结构型、信息型等。以信息型对话为例，其特点是信息量大，语言点重复性大，可替换性强。我在教学小学英语PEP六年级下册Unit3 Where did you go？A Lets talk，重点句型“Where did you go？ I went to….”“Did you go to…？ Yes， I did. / No， I didnt.” 。通过微课制作思维导图的方式，把整篇对话简化，学生一目了然，通过导图，不仅掌握了对话的内容，并能复述整篇对话，使学生对对话课的感觉不再是平面的理解，而是真实的立体感受。

在教学小学英语PEP五年级下册Unit 2 My favouite season B Read and write Robin likes them all 这一课中，讲到seasons这一环节，我加入了Mirco Lesson（如下图）通过思维导图的讲解方式，让学生对本课的学习内容更加清晰易懂，既复习了旧知，又习得了新知，适应不同层次的学生。

微课短小精悍，制作微课就是微研究的过程，针对学生在学习中会到的困难而设计成简单实用的微课，既适应不同层次的学生，让那些平时不敢开口问的学生能够反复观看，更好的去学习，还能有利于教师的业务成长。

将微课运用到小学英语教学中，这样的侵入式教学，有利于促进教师与学生之间的教与学，把有难度的教学过程简单化，能够牢牢吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，合理的利用微课，可使教学达到“事半功倍”的效果。

参考文献

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