中国传统文化对小学教育教学的启示

梁孟革

【文章编号】2095-3089（2019）12-0034-01

众所周知，我国自古以来是一个崇尚道德的国家。世界上还没有任何一个国家比我国的道德历史文化悠久。在古代时期我国就非常重视教育，而且也非常重视道德在教育中的作用。但是进人现代化社会以后，我国的小学教学中存在很多问题，很多教师只是针对性的给学生进行应试教学，采取的教学方式也比较传统，没有很好的跟我国的道德教育结合在一起，导致了目前很多小学生的智育和德育发展严重失衡。

一、目前我国小学教育教学的现状

随着新课改和素质教育的深化，我国小学教育教学取得了十分显著的改善，但是在实际教学中还是存在一些不可避免的问题，其中较为明显的是重知识轻德育。小学教育在我国教学系统中具有基础性的地位，也正是如此，多数教师在教学中将理论知识作为教学的重中之重，而忽视了品德、体育、美术、音乐等学科的教育，在教学中对传统文化和现代文化的渗透更是少之甚少，学生在学习的过程中只是单纯的知识积累，缺少其他的认知和能力，这种学习现状对学生现在的成长和以后的发展都造成了较为严重的阻碍。随着我国素质教育的深化，小学教育教学要求以提高学生的综合素质为目标，在实际的教学中教师不仅要向学生传授基础知识，还要在知识的传授过程中，通过道德规范，通过德育智育帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，让学生能够用正确的眼光看待事物，避免学生出现素质滑坡的现象。当前我国素质教育深入人心，但是在实际的教学中对素质教育的践行力度还存在一定的缺陷，这也成为了阻碍小学生健康成长和以后成才的主要因素，应该受到一线教师和教育部门的高度重视，将素质教育真正的重视起来，促进小学生的德智体美劳全面发展。

二、传统文化对小学教育教学的启示

教育与国家的传统文化是分不开的，传统文化是一个国家文化发展的沉淀和见证，而教育是传统文化传承和创新的一种重要方式。人类在经济发展和社会进步中逐渐形成的价值观念和行为方式无一不受传统文化的影响，尤其是对我国教育事业的影响更为深远，为此笔者将对传统文化对小学教育教学的启示进行重点阐述。

1.突破教学禁锢，创新教师的教学方法。

教育教学自古以来就是我国发展的重点，很多的历史典故和传统文化都记录了学习的重要性，古有孙敬、苏秦悬梁刺股，孔子读“易”，韦编三绝，十年窗下无人问，一举成名天下知。这些都告诉我们想要功成名就，就要脚踏实地，踏实好学。同时在实际的学习中还要学会大胆挑战，敢于创新，用发展的眼光看待问题。这就要求在小学教育教学中，教师既要拥有严谨的教学态度，又要突破传统教学的禁锢，结合小学生的年龄特点和学生的兴趣爱好，在课堂教学中采用有趣味性的，差异性的，能够符合学生身心发展的教学方法，打破学生固有的思维定式，让学生能够在学习的过程中用科学的、创新的眼光看待知识，促进学生的个性化发展，也为小学教育教学增加更多的乐趣。例如：在数学的教学中，教师可以经常采用游戏教学法。通过趣味游戏的设计，将教学内容渗透到游戏中，让学生在玩游戏的过程中既体验到课堂学习的快乐，又能够从中获得知识，以此来提高学生学习的积极性，帮助学生树立“终身学习”的观念。另外，在《品德与社会》的教学中，教师可以利用案例教学法或者生活实践法，让学生在实际的体验中不斷提高自己的道德修养，这与传统的讲授制相比效率和质量都要有所提升。

2.重视道德教育，引领学生健康成长。

道德规范不是与生俱来的，其是随着人类的成长逐渐建立起来的，可以说随着人们年龄的增长，应该遵循的道德规范就越多，自身的道德素养也应该越高。因此，在小学教育教学中不能将道德教育与科学教育分离开来，要用辩证统一的眼光看待这两种教育形式，这样才能够引领学生健康地成长。在我国的传统文化之中，最初的也是最重要的是人文教育，也就是对人的思想道德品质进行教育，这种思想在孔子的“舍生取义”中就是很好的诠释。当前我国教育教学仍以学校教育为主，小学是教育教学的关键阶段，也是学生道德教育的关键时期。因此，教师要把握好这一阶段，在各学科教学中将道德教育渗透进去，与我国传统文化的优秀精华结合起来，帮助学生树立正确的认识，以免出现道德素质滑坡的现象。在实际的教学中学校要将德育教育重视起来，可以将德育教育纳入到学校的管理机制和量化考评中去，以此来提高全校师生对德育教育的重视，并在德育教育的过程中通过我国优秀的传统文化帮助学生解决可能存在的道德问题和心理问题，为小学生的学习和成长提供有利的环境。

3.提高职业素养，培养高素质的教师队伍。

从古语“德高为师，身正为范”，“师者，传道授业解惑也”，这些都可以看出教师在教育教学中具有重要的地位。尤其是小学教学中，学生的稳定性不高，学习意志力不坚韧，更需要教师的指引。因此，教师职业素养和综合素质的提高尤为关键，对此学校应该采取积极的策略，规范学校的教师队伍，为学校的发展培养高素质的教师人才。第一，在教师招聘上严把质量关，提高教师的整体素质，优化教师的年龄结构；第二，在学校内部为教师组织专业技能和综合素质提升的培训，让教师的思想和教学方法与时俱进；第三，改善教师福利，完善教学评价机制，建立奖励机制，提高教师的工作热情，更好地为教育教学提供服务。

综上所述，我国传统文化对小学教育教学具有深远的影响，在小学阶段可以树立人生价值观和世界观，教师要在这个阶段对学生进行认真的教学，结合我国的传统文化对学生进行思想政治教育，加强学生的思想道德学识；同时，通过对学生的思想政治教育还可以对我国的传统文化进行传播和发扬，将传统文化融入到我国的教育事业发展中，充分发挥其作用，从而带动我国小学教育事业的发展。

参考文献

[1]黄潘文.《成都师范学院学报》，成都师范学院学报编辑部出版，2006年.