溯本追源，自主表达

陈振连

《义务教育语文课程标准》对于写作目标的设定是“写作时考虑不同的目的和对象”“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创新的表达”。很显然，对初中作文的要求，首先是“感情真挚”“独特感受和真切体验”“立足生活”，其次才是创新的表达。刘锡庆教授曾言：“作文的本质，是娴熟地运用书面语言，去微妙精深地表情达意。”叶圣陶也曾说：“写作就是生活。”可见立足社会生活，表现生活中的真、善、美，表达自己的真情才是写作的真谛，才是作文教学之根本。那么，在作文教学中，如何做到立足根本，推陈出新呢？

一、扎根生活，寻找作文素材

古人云：“读万卷书，行万里路。”这样才能写出好文章。随着社会的发展，尤其是高科技的发展，人们的生活越来越多彩，社会阅历也更丰富。“行万里路”不再是空话。因此，我们就可以引导学生利用一切可以利用的时间和手段，积极参加各种课外活动，利用假期多到农村、社区、名胜风景区等地方观察、体验、感悟，并用笔记随时记下自己的见闻感受。在自己的头脑中、日记中，积累丰富的生活感受，建立起一个庞大的生活积累体系，形成丰富多彩的作文素材库。这样，学生生活体验丰富了，写作素材也就多了，写起作文来就不会觉得无话可说了。

比如，要指导学生写《童年趣事》，我们就可以先让学生讲讲自己的亲身经历：或在外婆家的小溪摸鱼捉虾，或在山上捅马蜂窝，或与小伙伴游玩嬉戏等。先调动学生的生活积累，再从中选择有利于表现主题的事件来写。又如，要指导学生写《家乡的春天》，就可以带领学生走进生机勃发的春天，观赏春天花草树木的变化，感受春天的气息，让学生在大自然中寻觅春天的美丽，体会家乡春天的特点，写出自己眼中独特的春天来。再如，要写说明文《家乡的桥》，就可以组织学生到家乡的桥上走一走，通过仔细观察、测量，按照说明文的写法。拟清观察顺序，确定先写什么，后写什么，重点写什么，一切问题就迎刃而解了。

二、走近名著，感悟生活真谛

课文选入的文章大多是名家名篇，无论是表达的技巧，还是文章的思想内容，都是学生学习的典范。叶老说教材是个例子，应该可以理解为，教材不仅是阅读的例子，还是写作的例子。在作文教学中，注重引导学生学习范文的表现手法，深入体会文章表现的主题，对学生的写作无疑会起到很好的范例作用。学生写表现有关亲情的文章，我们就可以引导学生品读朱自清的《背影》、胡适的《我的母亲》，通过对这类表现亲情文章的揣摩，结合自己对亲人的了解、观察、感悟，找到最能触动自己情感的事件和细节，去表现我们的亲人，表达浓浓的亲情。再如引导学生写表现友情一类的文章，我们就可以让学生学习张之路的《羚羊木雕》、恩格斯的《在马克思墓前的讲话》等一类表现纯真友情的文章，感动于“我”与“万芳”的真挚情感、感叹于马克思和恩格斯志同道合的同时，再结合自己与同学朋友交往的一些事件和细节，从中筛选出典型事例，去表现自己的同学和朋友。

此外，教师还可以引导学生多阅读一些名家名著，多揣摩，多积累，提高自己欣赏水平的同时，学习它们的表现手法。因此，走入文本，走进名著，感叹于文章高超的表现技法，体会文中的真、善、美的同时，从中学习相关的作文技法和立意，并融入自己的独特的观察和体验，写出情真意切的文章也就不再是难事。

三、立足社会，彰显独特构思

立足社会生活，表现生活中的真、善、美，表达自己的真情是写作的真谛。让学生明白这些道理还远远不够，我们还应该调动学生的作文兴趣，让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，是一个人社会生存的需要。因此，我们应该在平等对话中提高学生对作文的兴趣，在批改赏识中激励他们的创作激情。这就要求改变学生为作文而作文、写好作文只是为完成教师布置的任务而已的观念，变被动写作为主动写作，引导学生自己积极主动去观察，构思，成文，修改。作为教师，更有责任为学生的自主写作提供各种广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生在仔细观察生活，品味生活“真、善、美”的同时，拿出自己的笔，“形于衷而发于外”，主动写出自己对生活的独特感受，表达自己与众不同的情感。切实纠正千人一面的模式化、公式化等不正之风，做到“人人心中有，个个笔下无”的独特构思。

四、加强训练，力求创意表达

思维是决定学生作文水平的主要因素。培养学生创新思维是指让学生对事物进行独特思考和个性表达，创造性地理解事物，从而形成崭新的思维模式和写作角度。创新思维具有变通性、独特性的特点。教师在指导学生进行创新作文训练时应教给学生创新的方法，开展一些多角度、多层面的创新思维训练，培养学生的创新意识。

莎士比亚曾说：“推陈出新是我的无上诀窍。”在进行创新作文教学时，教师要引导学生打破常规的思维模式，引导学生“反弹琵琶”，让学生从对立的、相反的方向思考，写出具有独创性以及立意深刻的文章。例如，“东施效颦”这个成语一直被认为是贬义词，但是如果打破传统的观点，抓住“东施敢于效仿，敢于追求美”来作文，则会让人耳目一新。要教会学生深入挖掘材料，抓住材料的本质和含义，用非常规的思路写出具有新意的作文，使文章具有别开生面的效果。教师要采取多样化的作文写作形式，鼓励学生的创意表达，激发学生作文时的想象力和创造力。学生应注意选定自己擅长的文体，紧扣话题进行拟题；适当扩展话题，从小处着手，以小见大。可以让学生改写或是續写《孔乙己》《皇帝的新装》等具有一定想象空间的课文。例如，续写《孔乙己》时，有学生根据课文内容写出了当时社会人情的冷漠、科举制度的罪恶，并且言之有理，情真意切，在立足于课本的同时又超越课本。也可以引导学生写《孔乙己》《皇帝的新装》等文章的读后感，联系当今的社会现实，发表他们独特的看法。

总之，作文教学不应该盲目追求潮流，而应做到“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，丰富自己的知识”“鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情”。牢牢树立立足社会生活，表现生活中的真、善、美，表达自己的真情是写作的真谛这种观念，引导学生溯本追源，自主表达。这样，作文教学就有了方向，有了灵魂。

作者简介：福建省泉州市安溪县凤城中学语文教师。