小学语文教学的基本方法与思路

李黎

小学还处于人生的启蒙阶段，因此小学语文教学既要注重学生知识体系的教学，使他们在学习课文的过程中掌握更多生词、理解作者的写作和表达方法；此外还应注重培养学生的阅读兴趣，通过课堂上的语文学习，养成爱好阅读的习惯，并能通过阅读把握文章主旨，理解作者所表达的思想感情。《义务教育语文课程标准》提出：“语文课文教学，应该以思想文化传承为主。”《丝绸之路》是一篇有关历史的文章，在此类文章中还应注重历史知识的传达。而且，小学五年级之后，教材里的文章较之前会比较生涩，所以此阶段的教学更为重要。接下来我以《丝绸之路》教学为例，谈谈小学语文教学的基本思路。

一、生词呈现

词汇量是无障碍阅读的关键。要让学生通篇阅读连贯，首先就要解决文章中出现的陌生字词拼读、识记。授人以鱼不如授人以渔，五年级学生已完全掌握字词拼写，所以教师应发挥学生学习的自主性，让学生先自己尝试解决。如矗立、戎装等。矗立的矗是由三个直组成，教师可以在此基础上，让学生联想更多由三个字组成的字，如垚、森、磊等，由此加深记忆，拓展词汇量。文中的词汇还有凹陷、循环、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻、美轮美奂等。美轮美奂作为一个成语在原文中是这样陈述的：“我国音乐、舞蹈、绘画由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。”教师应就着原文加以引导，将成语的意思带入原文中去理解，在文章中该成语的意思是形容我国音乐、舞蹈等的精彩，由此引申至成语本来的意思，即形容雕刻或建筑艺术的精美效果。文章中还有许多词语，如栩栩如生、浩浩荡荡、夹道欢迎等，都是学生需要解决的。

二、课文诵读

朗读是学习语文必不可少的，通过朗读可以把握文章大意。一篇文章的精华都凝结在字词之中，原文朗读应由老师带领学生，朗读时语速要放慢，保证学生的思维能跟上。朗读时感情的投入也是必不可少的，深情的语调显然比平淡无奇的朗读更能感染学生。教师在朗读的过程中声调的高低、思想感情的外现，可以间接地向学生传达原文旨意。读到一些有表达手法和感情浓烈的句子时，可稍作停顿，先对手法等进行讲解，如“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是条伟大的路”。教师朗读这句话时要饱含感情，将关键点放在“联系”上，并启示学生这是句过渡句，所以在下文的阅读过程中要注意把握哪些地方体现了联系、联系的方式等。“中国使者为安息国带去了绫罗绸缎，而安息国则将自己的鸵鸟蛋，以及特色文化魔术、杂技等献给了中国”，这句话体现的是两国之间的文化交流，并由此可以看出两国之间交往亲切。“丝绸之路的巨型石雕矗立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也正是丝绸之路的起点，这座群雕是历史的浓缩，是昔日繁华的见证”，这句话表达了作者的自豪感，也自然地将读者引入了文章之中，去感受几千年前丝绸之路的盛况。教师读完这句后，可以以提问的方式让学生对这句话加以注意。读到文章的末句“两千多年后的今天，每当人们凝望丝绸之路的巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想”时，和首句联系在一起，让学生体会这两句话之间的联系，自然地引出前后呼应这种表达技巧，然后講述这种技巧可以使文章结构紧凑，能使上文和下文对接。

文章中还有一些句子，如“这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节”“中国使臣大跨步上前，满面笑容”。这样的句子可交由学生来朗读，让他们通过自己的朗读感受两千年前两国之间的友好往来，体会如“浩浩荡荡”“大跨步”这些词语的作用，它们是两国使者交往融洽的再现。让学生在阅读时感受两千年前的情景，体会丝绸之路带来的影响。

三、意会内涵

丝绸之路具有悠久的历史，在经济、贸易和文化方面都发挥了重要的作用。课堂教学进行到一定的时候，学生对原文已经有一定的了解：丝绸之路连接了东西方，促进了两国文明的交往。现如今丝绸之路延伸到了地中海，还沟通了非洲、欧洲各国，加强了亚非欧的联系。教师通过丝绸之路历史的展示，解释丝绸之路的重要作用，将敦煌莫高窟这一伟大的历史艺术呈现在学生面前，引起学生强烈的民族自豪感，自觉地学习历史，探索历史，保护文明，发扬中国的传统文明。对于小学生来说，人生观和价值观都还有待确立，教师在这些方面多加鼓励，有利于中华民族文明的传承。

四、教学设计

1.设计提问。开放和假设式的提问是鼓励学生结合知识点从多方面思考的技巧。现代教学着重于鼓励学生发散思维，所以如果教师在课后向学生提出此类问题：如果你回到汉朝，作为沟通中西的使者，你会如何做？这样就不会显得沉闷，让学生厌烦，同时又升华了知识点。教师可以让学生在课堂上就此题目运用所讲解的表达手法，加入自己平时了解到的有关历史知识进行写作。小学生的好奇心与创新性是最高的，这是让学生运用知识和词汇的很好的方法之一。教师的提问不要给学生太多限制，这样的问题一方面拓展了他们的思维，另一方面使他们对历史的探索层次更高。

2.设计习题。课后有很多习题，是老师进行总结的一个重要工具，可以帮助学生快速回忆文章。如“从原文中摘抄外交辞令”，小学生并不知道什么是外交辞令。教师此时可以告诉他们，外交辞令是国与国之间外交场合的话语，再指引学生在原文中寻找，学生自然就能找到“尊敬的使臣，在下是大汉朝廷的使臣，我们大汉天子希望通过和贵国的贸易往来，以促进汉朝与西域的文化、经济等方面的发展，造福百姓”这样的句子。

掌握词语和学会朗读是十分重要的。积累了足够的词汇，掌握了正确的朗读方法，学生写作创作和阅读可以更加得心应手，在文章理解上也能够有的放矢，慢慢地就能提高语文水平，将生涩的文章简单化。总之，在小学五年级的语文教学上，还是要注意多种方式的结合，抓住文章的主旨，与现代化的教学方式相结合，教会学生阅读方法，引导学生阅读，在课堂上延伸课外知识，激发学生对知识的渴望，课下主动寻求阅读。

作者简介：河南省郑州市郑东新区永平路小学语文教师。