浅谈初中美术课堂教学方法的使用

徐祖德 孙红阳

摘要：初中美术是一门重视学生艺术能力培养、激发学生创造能力、培养实践能力的科目。教师在课堂教学时，要注意营造良好的学习氛围，使学生充分体会到艺术所具备的内涵，让学生在掌握专业知识的同时，也能提高自身的艺术素养。本文将就初中美术课堂教学的方法展开探讨，以期提高课堂效率。

关键词：初中美术 课堂教学效率 课程教学探究

在传统的初中美术课堂教学中，教师所采用的教学方法还是简单地让学生进行课堂练习，以学生在作品中展现的美术技巧作为学生的评定标准，但是这样的评价标准不够全面，忽视了对学生综合能力的评价。比如学生在美术课堂上需要同时培养想象能力和审美能力，这都是学生在课堂上应该具备的学习意识。改变传统的课堂教学中学生的学习态度，纠正教师传统的教学意识，以激发学生创造力以及思维方式为首要目标，制定相应的教学方式，让学生能够真正融入美术课堂学习中，激发他们的艺术细胞，提高他们的艺术素养，不断加强他们在初中美术课堂上的学习效率，提高他们的综合能力。

一、教师要注意培养学生对新事物的理解能力，增强学生的艺术素养

学生要注意培养在生活中对周围事物的观察能力。注重培养学生的艺术技能，真正提升他们的艺术素养。观察能力是学生在美术课堂中必须不断加强的。在不同的课堂中，对学生观察能力的要求也不一样，其中，美术课堂对学生观察能力的要求是最高的。在美术绘画的过程中，学生只有不断加强自己的观察能力，掌握自己实践操作中需要注意的关键点，才会真正提高美术能力。例如，教师在日常的学习生活中要重视对学生观察能力的培养，加强学生的观察意识，让学生真正体会到观察能力在美术绘画中的作用。教师在给学生讲述观察方法时，可以通过具体的例子，让学生在实践中自觉提高观察能力，从而提高其艺术水准，将优秀的作品完整地展现出来。在这个过程中学生的绘画能力会不断提高，他们的艺术素养也会不断提升。

二、在课堂中要重视对学生创新能力的培养

在传统的课堂教学中，应试教育的理念在人们心中根深蒂固。教师在课堂进行教学时，主要是以学生的技能训练为主要目标。传统的教学方式中，教师先教后学，先给学生示范，然后学生进行模仿，这样的教学方式禁锢了学生的想象能力和创造能力。而先学后教的教学方式，能够让学生在美术课堂上先进行独立的思考，有了自己的理解之后，教师再进行专业的讲解，对学生的疑惑点进行有针对性的讲解。学生在学习的过程中，不仅锻炼了自己的思维创新能力，也提高了艺术素养。

例如，在课堂教学时，教师要抛弃之前的教学方式，采用先学后教的方式，让学生在课堂前进行自学，自己动手大胆尝试，手工制作相应的艺术作品。在整个过程中鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，不断在尝试中发现问题，解决问题。学生在自学的过程中能够充分发挥自己的学习能力，并且根据自己的理解获得新的知识，提高他们的自身学习能力，在之后的讲解过程中，教师也能够有针对性地进行问题的解决，从而提高他们的学习效率。

三、在课堂教学中引入探究式的教学方法

探究式的教学方法就是在课堂学习中以提出问题—讨论问题—解决问题的方式进行实际教学。在这样的教学方法中，教学以学生为主体，教师不再担任教学的主要角色。学生在学习过程中提出他们的困惑，和教师以及其他同学进行探讨，并在教师的指引下，独立思考、独立解决。这样的教学方法能够提高学生的自我学习能力，激发学生在课堂上的参与度，提高学生的学习热情以及学习的积极性。通过课堂上的互动也能够增强学生学习的信心，促进学生共同发展。

比如讲解《装饰画·创造与表现》，这是与实际生活息息相关的一节知识，因此，教师在课堂进行教学时，要采取与生活紧密相关的例子帮助学生进行理解，以生活材料作为艺术造型的主要元素和切入点，让学生谈谈自己的想法。在这个过程中，让学生将自己的看法和其他同学进行积极讨论，之后教师进行本节课重点的总结和归纳，同时解决学生的困惑之处。这不仅能够提高学生的理论知识，也能培养学生的思维创新能力。

四、结语

综上所述，美术是提高学生艺术素养的重要课程，学生在课堂进行学习时要激发自己的学习兴趣，不断跟着教师的指导进行学习，从而提高他们的学习能力以及艺术鉴赏能力。

參考文献：

[1]袁婷.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].美术教育研究，2018（18）.

[2]陈万英.初中美术课堂有效教学的优化策略[J].新课程（中），2017（09）.

★基金项目：本文系江西省研究生教育改革项目“全日制教育硕士专业学位研究生实践环节评价体系研究及应用”（项目编号：JXYJG-2017-113 ）的阶段性成果之一。

（作者简介：徐祖德，男，研究生，东华理工大学，研究方向：艺术教育教学研究；孙红阳，男，硕士研究生，东华理工大学艺术学院，副教授，研究方向：设计教学与研究）（责任编辑 张云逸）