探析初中美术教学中开展师生合作学习的策略

【摘要】师生合作学习是新课程改革背景下新出现的一种教学方式，它是素质教育核心理念的彰显。在初中美术教学中开展师生合作学习打破了传统以教师为主体的灌输式教学的弊端，不仅有利于提高学生的主观学习能动性，还有利于增进师生之间的感情。由此可知，《探析初中美术教学中开展师生合作学习的策略》这一课题具有重要的研究意义。为此，笔者从初中美术教学中开展师生合作学习的意义入手，对其意义进行了深入地分析，并在此基础上探究了当前初中美术教学师生合作环节存在的问题，最后探析了初中美术教学中展开师生合作学习的策略。

【关键词】初中美术教学  师生合作学习  意义  问题  策略

【中图分类号】G633.955  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0210-02

一、初中美术教学中开展师生合作学习的意义

为了实现素质教育，促进学生全面发展，初中美术教学逐渐引起了中学教师以及学校领导的重视。而如果在开展教学过程中，只是教师单方面的知识输出，而不能让学生也参与到教学活动当中，不能实现师生之间的良好学习合作的关系，那么就很难保证初中美术教学的质量和效果。在初中美术教学环节，如果可以增强师生之间的沟通，那么不仅可以消除师生之间情感的隔阂，增进师生之间的情感，而且还可以强化美术教学过程，让学生学习到更多有用的知识。美术教学可以有效提高学生的审美能力和他们对美好事物的感知能力，并且对于学生创新能力的提高也有一定的帮助。因此，为了能够激发学生对于美术教学的兴趣，提高美术这门科目在他们心目中的地位，改变学生对美术的看法，在开展初中美术教学的过程中，就应该加强师生之间的合作，让他们两者能够开展合作学习，改变传统的美术教学方式，提高学生的主观学习能动性。而教师也可以主动与学生交流，让学生感受到教师的善意，敢于大胆地与教师进行交流、进行合作，增强美术教学课堂的整体效果，优化教学结构，让每一个学生都能够在美术课堂学有所获，实现学生的全面发展。

二、当前初中美术教学师生合作环节存在的问题

（一）合作方式不恰当。

对于学生而言，教师的地位要比他们高一些，所以不太愿意、不太敢于主动地与教师进行交流合作，而一些教师似乎并不是特别的了解学生的这种心理，所以所谓的开展师生合作，其实就是教师在课堂上象征性的向学生问一些不关紧要的问题，而学生也只是很随意地回应一下，这就算是完成合作学习的过程了。所以，这种合作学习的方式非常的不恰当，不能发挥出初中美术教学中开展师生合作学习的作用。所以，这就要求教师和学生都能正确地看待合作学习的问题，不要把这种教学模式形式化，而是要把其应用到实际当中，并且也要体现出其价值。教师要做好引领工作，学会主动与学生进行交流合作，让学生消除与自己之间的隔阂，尽情地表达自己对于美术教学的看法。

（二）忽略了合作学习后的总结工作。

有些教师虽然积极地与学生开展了合作学习工作，但是在这些环节完成以后，对于学生所上交的美术创作作品却未能及时地做出评价，所以不能发挥出评阅学生美术作品的作用，从而让学生也不能认识到自身的不足，对于学生的发展没有什么促进作用。所以，这就要求教师在开展完成师生合作学习工作以后，还应该及时地对相关环节进行总结，为后续教学工作奠定基础。

三、初中美术教学中展开师生合作学习的策略

（一）提前确定好学习目标。

要想发挥出初中美术教学中开展师生合作学习的作用，首先要提前确定好学习目标，这样才能让合作学习的过程更具针对性，才能让合作学习的过程更有序地进行。而教师在确定学习目标的过程中，要把学生的兴趣因素考虑进去，找准学生的兴趣点，多寻找一些学生比较感兴趣的美术课程内容话题，这样学生才可以在合作学习中获得快乐，在获得快乐中还能学习到一些知识。当然，学习目标也要参考学生的实际情况，既不能太高，也不能太低，尽可能地体现出学习目标的价值，让学习目标对学生学习美术知识产生推动力。

（二）采取合理的合作学习方式。

合作学习是教师和学生两个群体的事，所以要让两者都能够有发言权，这样才可以更好地发挥出合作学习的作用。教师应该加强对学生的引导，让他们能够正确的看待合作学习的过程，鼓励学生多向教师陈述自己的想法，而教师也要以低的姿态向学生请教，多了解学生真实的想法，完善合作学习的过程。

（三）做好合作学习总结工作。

只有认真对合作学习的过程进行总结，才能更全面、更系统地对合作学习所产生的问题以及所达到的效果进行分析，才能为后续工作的开展提供有用信息。因此，这就要求教师应该重视美术教学中合作学习的总结工作，多观察细节，激发学生对于美术教学的兴趣，让他们能够把更多的精力投入到合作学习当中。

参考文献：

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[2]秦绪斌.搞好师生合作是提高教学质量的重要途径[J].山东教育科研，1994（5）.

[3]裴娣娜.合作学习的教學策略——发展性教学实验室研究报告之二[J].学科教育，2000（02）.

作者简介：

徐洪林（1981.10-），男，汉族，山东省平度市人，本科，中学二级教师，研究方向：美术教学。